2024版《叠叠乐》大班教案.docVIP

《叠叠乐》大班教案

一、教学内容

本课教材来自大班科学活动，活动内容为《叠叠乐》。通过观察、操作、探索，让幼儿发现不同形状的积木叠高时稳度的不同，培养幼儿探索科学的兴趣。

二、教学目标

1.认知目标：让幼儿认识不同形状的积木，了解它们的特点。

2.技能目标：培养幼儿动手操作、观察、探索的能力。

3.情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿认识不同形状的积木，了解它们的特点。

难点：让幼儿发现不同形状的积木叠高时稳度的不同。

四、教具与学具准备

教具：不同形状的积木、垫子、记录表

学具：幼儿操作积木

五、教学过程

1.实践情景引入：邀请幼儿观察教室里的柜子，引导幼儿发现柜子是由不同形状的积木叠起来的，激发幼儿对积木的兴趣。

2.演示实验：教师展示不同形状的积木，如正方体、长方体、圆柱体等，让幼儿观察并说出它们的特点。

3.探索叠高：教师将垫子放在桌子上，邀请幼儿尝试用不同形状的积木叠高，观察叠高时稳度的不同。

4.记录与分享：幼儿在操作过程中，将自己的发现记录在记录表上，并与同伴分享。

六、板书设计

正方体长方体圆柱体

特点：特点：特点：

稳度：稳度：稳度：

七、作业设计

1.请幼儿回家后，与家长一起找一找家里或周围环境中的不同形状的积木，并尝试叠高，观察稳度的不同。

2.家长协助幼儿记录观察到的积木特点和叠高时的稳度，并在下次活动中分享。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

2.拓展延伸：教师可根据幼儿在活动中的表现，提供更多形状的积木，让幼儿进一步探索不同形状积木叠高时的稳度。同时，可组织类似的活动，让幼儿在实践中发现问题、解决问题。

重点和难点解析

一、教学内容重点细节

1.积木形状的识别：教师应确保幼儿能够准确识别并命名正方体、长方体、圆柱体等基本形状的积木。此环节可以通过游戏和实物操作的方式，让幼儿在实践中学习和掌握。

2.积木特点的描述：引导幼儿观察并描述不同形状积木的特点，如正方体的六个面都是正方形，长方体的长和宽不同，圆柱体的侧面是圆形等。通过观察和描述，加深幼儿对积木特征的理解。

3.叠高实验的体验：在幼儿进行叠高实验时，教师应关注幼儿的操作过程，引导幼儿发现不同形状积木叠高时的稳度差异。例如，圆柱体积木由于底部面积较大，相比其他形状的积木更稳定。

二、教学难点重点细节

1.叠高稳定性的探索：教师应设计丰富的实践活动，引导幼儿通过实际操作探索不同形状积木叠高时的稳定性。例如，可以让幼儿尝试用不同形状的积木叠出相同高度的结构，观察哪种形状的积木更稳定。

2.实验现象的反思：在探索叠高稳定性后，教师应引导幼儿进行反思，让幼儿思考为什么不同形状的积木叠高时的稳定性不同。通过反思，帮助幼儿理解积木形状与稳定性之间的关系。

3.科学思维的培养：在教学过程中，教师应注重培养幼儿的科学思维，引导幼儿观察、操作、探索，并鼓励幼儿提出假设和解决问题。例如，当幼儿遇到叠高稳定性问题时，教师可以引导幼儿尝试不同的解决方案，从而培养幼儿的批判性和创造性思维。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、简洁的语言，以引起幼儿的兴趣。在讲解积木特点时，语调要富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑幼儿的注意力集中时间。例如，可以在活动中穿插游戏和休息时间，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3.课堂提问：教师应设计富有启发性的问题，引导幼儿积极思考。例如，在探索叠高稳定性时，可以提问：“为什么圆柱体积木比其他形状的积木更稳定呢？”

4.情景导入：在活动开始时，教师可以邀请幼儿观察教室里的柜子，引导幼儿发现柜子是由不同形状的积木叠起来的。这样的情景导入可以激发幼儿对积木的兴趣，为后续活动做好铺垫。

教案反思：

1.教学内容的选择：本次活动的教学内容符合幼儿的认知发展水平，能让幼儿在实践中发现和解决问题。

2.教学活动的设计：活动中的叠高实验能让幼儿直观地感受不同形状积木叠高时稳度的差异，有助于幼儿的理解和掌握。

3.教学方法的应用：本次活动采用了实践操作、观察探索等教学方法，激发了幼儿的兴趣，培养了幼儿的动手能力和科学思维。

4.教学效果的评估：通过幼儿在活动中的表现和作业完成情况，可以评估幼儿对教学内容的理解和掌握程度。

5.改进措施：在今后的教学中，可以尝试引入更多形状的积木，让幼儿进一步探索和发现不同形状积木叠高时的稳度差异。同时，注重培养幼儿的合作和分享意识，提高课堂氛围。