专题九实验与探究每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物.docx

专题九实验与探究每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过“实验与探究每日一练”的方式，针对2024年新高考文化课冲刺阶段的学生，强化生物学科实验与探究能力的训练。结合高中生物课本相关知识，通过实际操作和问题解决，提高学生对生物学实验原理、实验操作技能和科学探究方法的理解与应用，巩固基础知识，提升解题技巧，为高考生物科目取得优异成绩奠定坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养学生提出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力，发展学生的科学思维和创新意识。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，对生物学现象进行科学解释和推理，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待实验结果客观、真实，遵守实验操作规程，尊重事实，勇于探索未知领域。

4.生命观念：通过实验探究，加深学生对生命现象、生命规律的理解，形成正确的生命观念，树立关爱生命、珍惜资源的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过生物学基础知识，包括细胞结构、遗传规律、生态系统等。

-学生对基本的实验操作流程和方法有初步了解，如显微镜使用、溶液配制等。

-学生已接触过一些简单的生物学实验，如观察细胞结构、检测溶液的酸碱度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物学实验表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和观察实验现象。

-学生具备一定的实验操作能力，但需要进一步熟练和规范。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在实验操作中遇到技术难题，如精确控制实验条件、正确使用实验仪器等。

-学生在分析实验数据、推导结论时可能缺乏科学思维和逻辑推理能力。

-学生可能对某些复杂生物学概念的理解不够深入，影响实验探究的深入进行。

教学资源

-高中生物新教材

-实验室常用仪器（显微镜、天平、量筒、移液器等）

-实验试剂和材料（如DNA提取试剂盒、细胞培养皿等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕）

-实验操作视频资料

-在线生物学学习平台

-实验报告模板

-互动式教学软件

-实验操作指导手册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本专题相关的实验原理和操作步骤的PPT和视频，明确要求学生掌握的实验技能和理论知识。

-设计预习问题：围绕“酶的活性影响因素”设计问题，如“酶在不同pH值下的活性如何变化？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频和阅读PPT，理解酶的活性及其影响因素。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍酶在生活中的应用案例，如消化酶在消化过程中的作用，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解酶的活性定义、影响因素及其作用机制，结合具体实验数据帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同条件下酶活性变化的实验设计。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，设计实验方案，通过实验操作验证假设。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授酶活性相关知识。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握实验技能。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂实验相关的作业，如分析实验数据，撰写实验报告。

-提供拓展资源：提供与酶活性相关的科研文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过分析实验数据，深化对酶活性的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行