二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 .docxVIP

二年级上册数学教案6.2除法的初步认识︳西师大版

今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——6.2除法的初步认识，这是一节关于除法概念和运用的重要课程。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节的除法初步认识。通过本节课的学习，学生将了解除法的基本概念，学会用除法解决实际问题，并能够运用除法进行简单的计算。

二、教学目标

1.让学生掌握除法的基本概念，理解除法与加法、减法的关系。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：除法的基本概念和除法的运用。

难点：理解除法与加法、减法的联系，以及如何运用除法解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

假设有一盘苹果，我们要平均分给三个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？引导学生思考如何解决这个问题。

2.讲解除法概念：

通过上面的实践情景，引入除法的概念。解释除法是乘法的逆运算，表示将一个数分成几个相等的部分。

3.除法计算方法：

讲解除法的计算方法，引导学生理解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。并通过示例，演示除法的计算过程。

4.除法与加法、减法的联系：

通过示例，让学生理解除法与加法、减法的关系。例如，8÷2=4，可以理解为2+2+2+2=8，或者84=4。

5.运用除法解决实际问题：

给出一些实际问题，让学生运用除法进行解答。如：一张纸可以平均分成四份，每份是多少？

6.课堂练习：

布置一些除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

六、板书设计

黑板上书写除法的基本概念和计算方法，以及除法与加法、减法的联系。

七、作业设计

（1）12÷4=

（2）15÷5=

（3）18÷3=

（1）一桶水可以平均分成四杯，每杯有多少水？

（2）一张纸可以平均分成三份，每份是多少？

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生对除法的概念和计算方法有了初步的了解，但在运用除法解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。在课后，教师应加强对学生的个别辅导，帮助学生巩固除法知识，提高运用除法解决实际问题的能力。

拓展延伸：可以让学生尝试用除法解决更复杂的问题，如：一件物品可以平均分成五份，每份是多少？让学生在实际操作中提高除法的运用能力。

重点和难点解析

在今天的教学中，我深刻地认识到，有几个关键的细节需要重点关注。这些细节对于学生理解和掌握除法的初步认识至关重要。现在，我想对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、除法概念的引入

在教学过程中，我通过一个实践情景引入除法的概念。我假设有一盘苹果，我们要平均分给三个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这个问题引起了学生的思考，他们开始尝试寻找解决问题的方法。这个实践情景的引入非常成功，因为它激发了学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受除法的概念。

二、除法计算方法的讲解

在讲解除法的计算方法时，我注意到这是一个需要仔细解释的过程。我详细地解释了除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等，并通过示例，演示了除法的计算过程。我强调了除法是乘法的逆运算，表示将一个数分成几个相等的部分。这个细节对于学生理解和运用除法非常重要。

三、除法与加法、减法的联系

在教学中，我特别强调了除法与加法、减法的联系。通过示例，我让学生理解了除法与加法、减法之间的关系。例如，8÷2=4，可以理解为2+2+2+2=8，或者84=4。这个细节对于学生将除法与已知的运算方法联系起来，更好地理解和运用除法非常有帮助。

四、运用除法解决实际问题

在教学过程中，我给出了一些实际问题，让学生运用除法进行解答。这个环节是非常重要的，因为它让学生将所学的除法知识应用到实际情境中，加深了他们对除法的理解和运用能力。例如，我让学生计算一张纸可以平均分成四份，每份是多少？这个问题让学生通过实际操作，更好地掌握了除法的运用方法。

在教学过程中，我还特别关注了学生的学习习惯和合作意识的培养。我鼓励学生积极思考，互相交流，共同解决问题。这个细节对于培养学生的合作精神和团队意识非常重要。

总的来说，我认为在今天的教学中，我成功地关注了除法概念的引入、除法计算方法的讲解、除法与加法、减法的联系以及运用除法解决实际问题等关键细节。这些细节对于学生理解和掌握除法的初步认识起到了重要的作用。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况，适时进行补充和解释，以提高他们的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解除法概念和