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人教部编版初中语文八年级下册第四单元《应有格物致知精神》教学设计--第1页
《应有格物致知精神》教学设计
一、单元学习任务本课学习目标
1.单元学习任务：
任务一：学习演讲词
任务二：撰写演讲稿
任务三：举办演讲比赛
2.本课学习目标：
（1）了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义
（2）梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构
（3）理解演讲中事例对于观点的印证作用
二、学习重点和难点：
梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构
三、教学过程：
（一）导入：
同学们好，人生风景何其多，胸中自有丘壑。如何一张绣口，吐出半
卷山河？大家明白这句话的意思吗？其实就是告诉我们表达的重要：
有锦心，还要有绣口；要看得懂，还要说得出。怎样具有这样的本领
呢？不妨学学演讲。这节课老师就和同学们一起学习丁肇中先生的一
篇演讲词《应有格物致知精神》，学习作者是如何把自己的观点表达
清楚的。
（二）学习目标和学习重点：
明晰单元学习任务和本课学习目标后，确定本课重点目标：梳理演讲
人教部编版初中语文八年级下册第四单元《应有格物致知精神》教学设计--第1页
人教部编版初中语文八年级下册第四单元《应有格物致知精神》教学设计--第2页
者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
（三）文体常识：
1.演讲词特点：
针对性强、观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实、感染力强
2.议论文与演讲词区别：
议论文重视“论”，演讲词需要“讲”，演讲词更具有现场的表现力、
感染力，更需要唤起听众的共鸣，也就更要注重言说内容与言说形式
的结合，要理清讲什么和怎么讲的关系。
3.基本信息：
（1）《应有格物致知精神》的作者是丁肇中先生，他是一位物理学
家，这篇文章是作者在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发
表的演讲。
（2）显性信息：作者的演讲内容与科学相关；隐形信息：科学精神
与爱国情怀的自然融合。
（四）活动任务一：找出观点和主题：
观点就是题目：应有格物致知精神。
演讲的主题在第一段末尾：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自
然科学。
（五）活动任务二：理清文章思路
1.明确方法：
方法一
逐段分析，综合归纳；
人教部编版初中语文八年级下册第四单元《应有格物致知精神》教学设计--第2页
人教部编版初中语文八年级下册第四单元《应有格物致知精神》教学设计--第3页
找出关键，提炼重点；
前后关联，牵思成线；
理清逻辑，思路呈现。
方法二：结合助读系统，进行合理整合。
2.思路梳理：
（1）助读系统的信息：
1.开场白，从获奖自然转入教育问题。2.承接“传统教育”，引出“格
物致知”的话题，并赋予它新的意义。3.举王阳明的例子，想要说明
什么？4.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？5.注意以上几
段是怎样层层推进的。6.这里举自己的经验为证，有什么好处？7.从
“学术研究”推而广之，扩大到“应付今天的世界环境”和“个人行
动”。8.点明意义，提出希望。
（2）文章思路：
提出演讲主题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学——
具体分析：先阐明传统教育不重视真正的格物致知，并以王阳明格“竹”
失败为反面事例，印证此观点，然后讲现代观念中真正的格物致知的
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