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义务教育阶段劳动学科作业设计与实施--第1页
义务教育阶段劳动学科作业设计与实施
指导意见
(2022年版)
为深入贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅《关于
进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的
意见》(中办发〔2021〕40号)、教育部办公厅《关于加强
义务教育学校作业管理的通知》(教基厅函〔2021〕13号)
等文件精神,进一步提升作业设计的科学性,增强作业实施
的有效性,减轻学生作业负担,依据《义务教育劳动课程标
准(2022年版)》,结合我省义务教育阶段劳动教学实际,
制定本指导意见。
一、总体目标
义务教育阶段劳动课程是一门旨在提升学生劳动素养、
促进学生全面发展的实践性课程,是实施劳动教育的重要途
径,是落实德智体美劳全面发展的基本保证,对学生树立正
确劳动观念、形成必备劳动能力、养成良好劳动习惯和品质、
培育积极劳动精神具有不可替代的奠基作用。
劳动作业的设计以发挥作业的育人功能,体现劳动的教
育内涵,促进学生全面发展作为总体目标,强调在劳动教育
提质增效基础上,在劳动课堂之外布置科学合理有效的实践
性作业,引导学生在课后积极参加日常生活劳动、生产劳动
和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨
炼意志,促进学生树立正确的劳动观念,崇尚劳动、尊重劳
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动,增强对劳动人民的感情,促进学生全面发展、健康成长。
二、实施建议
(一)注重劳动的实践特性
劳动作业设计需要充分体现实践性,要针对不同学段学
生的经验基础和发展需要,考虑区域特点和学校劳动教育环
境,把握不同学段劳动素养发展要求,围绕三大类劳动的十
大任务群,合理选择和确定实践项目内容,不得布置无关的
书面作业。引导学生从现实生活的真实需求出发,亲历情境、
亲手操作、亲身体验,经历完整的劳动实践过程,通过设计、
制作、试验、淬炼、探究、展示等方式获得丰富的操作体验,
习得劳动知识与技能,感悟和体认劳动价值。
(二)引导学生开展项目探索
劳动作业设计需立足学生真实的生活经历或体验,面向
现实生活需要,依据不同学段任务群及课程内容要求,选择
和确定适合的劳动项目。在具体项目中,引导学生正确分解
劳动任务,对劳动工具与材料、劳动场所、所需劳动技能与
知识、劳动程序和步骤进行合理安排计划,有步骤地开展劳
动活动,在完整的劳动过程中培养学生的劳动能力,懂得珍
惜自己和他人的劳动成果,促进学生合作交往、自我调节等
社会性发展。学校要根据任务群特点和本地、本校实际,设
计不同项目的劳动任务清单。
(三)优化作业内容体系
劳动作业设计需加强课程与生活生产的联系,要从劳动
课程内容的教育价值出发,紧密结合经济社会发展变化、区
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域资源产业优势、学校办学特色和学生生活实际,形成基础
性和多样性相统一的内容体系。要精心选择衣、食、住、行、
用等与学生日常生活紧密相关、有助于培养学生自理自立能
力的内容,从农业的时令特点和区域产业特色出发,选择学
生力所能及的工农业生产劳动内容;同时注重选择体现中华
优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容,适当引入体现新
形态、新技术、新
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