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2023年《影子》教学反思15篇

《影子》教学反思1

这则诗化的童话的主题是希望学生把握“爱”的主题，把爱给身边需要帮助

的人们，提升自己的生命价值。我在教学中重点放在对盲孩子发生变化的原因的

探究，以及从影子最终得到生命这一结局的安排的启示上，进而全面深入地把握

主题。让学生在情感上产生迁移，能够感同身受、推己及人，真正把这种爱变成

愿意帮助弱小人群的动力。是比较满意的一课。

《影子》教学反思2

一、引发兴趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的

第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课我首先

让学生看生活中影子、手影的图片让学生高兴，然后通过猜谜语：“你走他也走，

你停他也停;晴天里有他，阴天里没他。”把学生带入情境，从而激发他们的学

习兴趣，引发学生主动参与到课文中来。

二、趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是

低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课

堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，我创设有趣

的情境，将生字亲切地称为“生字宝宝”。如他们自读课文后，要学习生字，便

说：“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们?”孩子们一听，

学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。巩固生字，去拼音开火车读

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时，我又说：“你们最喜欢的小火车要开动了，在开火车之前，调皮的生字宝宝

把它们头上的小帽子(拼音)脱掉了，你们还能读准它们吗?”在创设的这种情境

下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，学得

愉快，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：

(1)区别前后鼻音识字

(2)多音字记字法

(3)反义词记字法

(4)给熟字加偏旁级字法

(5)同音字记字法

(6)换偏旁记字法等

小老师带读，老师带读，开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，

加深印象。我还通过把生字放到气球中编成儿歌：小气球，真漂亮，唱着跳着跑

来了，带着啥?(学生：生字宝宝。师：你认识他们吗?)引导学生再认读14个生

字，(指名读、开火车读、齐读等多种形式)多次扎扎实实地读，最后把识字巩固

于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读教学相

辅相成，有效地提高了识字教学效率。

三、思考：

上课之前，对这节课我作了大量的准备，上完这节课觉得如果自己要在语文

教学这条路上走好，自己需要储备的东西是那么多。

1、对时间的把握不准，特别是在老师带读生字的部分花费的时间过多，导

致时间分配不合理，导致后面气球识字部分仓促不扎实，把生字放到课文中读书

这一环节没有时间。

2、自己在多媒体运用中不够熟练，还需要多操作。

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3、自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，

更让贴近学生。

今后，在语文教学中，我要经验丰富的老师学习，掌握多媒体技术，多读书，

多学习，不断地丰富自己，提高自己。

《影子》教学反思3

【案例】

通过找影子游戏，引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”