新教科版小学科学5年级下册全册教学课件.pptx

第

一1.种子发芽实验

单

元

聚焦

目录探索

研讨

聚焦

许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽

需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法？

探索

1根据我们在一、二年级的种植经验，预测绿豆发芽

所必需的条件。

(1)绿豆种子发芽需要一定的水。

(2)绿豆种子发芽需要适宜的温度。

(3)绿豆种子发芽需要充足的空气。

(4)绿豆种子发芽需要适宜的阳光。

(5)绿豆种子发芽需要土壤。

……

我们可以通过做对比实验确定种子发芽所必需的条件。

2选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，

设计一个实验来验证。

实验项目改变的条件(变量)不变的条件(不变量)

研究绿豆种子发芽和水的关系水温度、空气、光、土壤

研究绿豆种子发芽和温度的关系温度水、空气、光、土壤

研究绿豆种子发芽和空气的关系空气水、温度、光、土壤

研究绿豆种子发芽和光的关系光水、温度、空气、土壤

研究绿豆种子发芽和土壤的关系土壤水、温度、空气、光

3根据小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。

实验结论：

绿豆种子发芽不需要土壤。

4准备好实验所需要的材料，根据下面的方法进

行操作。

准备两个玻璃皿在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，

另一个不铺

在两个玻璃皿里各放3粒绿豆定期给两个玻璃皿浇同样多的水

5坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记

录下来。

绿豆种子发芽和土壤的关系(班级记录表)

日期：

种子的变化

日期

实验组(在土壤里)对照组(无土壤)

3月1日3粒种子都有些膨大3粒种子都有些膨大

3月2日3粒种子都发芽了3粒种子都发芽了

3月3日3粒种子的根都开始生长3粒种子的根都开始生长

3月4日3粒种子的根都开始长得越来越长3粒种子的根都开始长得越来越长

研讨

1在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？

为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？

设置两组进行比较，实际涉及控制变量实验的设计细

节，只有每组实验都有对照组和实验组在同时进行才具有

比较的意义，这也是对比实验的关键点。每个玻璃皿中都

放3粒种子，其目的是为了避免(降低)实验中偶然现象的发

生。我们还发现，种子数量越多越能避免偶然现象带来的

干扰，也就是说我们可以在实验中放更多的种子，根据大

多数种子的发芽现象作为判断依据。

2在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们

的预测？

在科学研究中，科学家将“假设”“现象”以及“结论”

进行关联研究。我们的实验也一样，当我们观察绿豆种子是

否发芽时，结合我们设计的实验假设，就可以得到相应的实

验结论。有时，我们的假设是正确的，我们得到的实验现象

可以验证我们的假设；有时，我们的假设并不正确，我们得

到的实验现象不支持我们的假设也是正常现象。

3对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样

制订实验计划？

在研究类似问题时，我们会发现这类问题都可

以采用对比实验的方法进行研究。每个研究都要分

清哪个条件是需要研究的条件，其余条件保持一致。

谢谢大家

第

一

单

元2.比较种子发芽实验

聚焦

目录探索

研讨

聚焦

观察实验中的种子发芽情况，我们有了