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信息技术小组学习助力语文教学-B5学习小组组织与管理【微能力认证优秀作业】--第1页

信息技术小组学习助力语文教学

《课程标准》提倡的是既要全面提高学生的语文素养，又

要尊重学生在学习过程中的独特体验。要改变学生语文学习的

方式，由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主，要真正

确立学生在学习中的主体地位，转变教师的角色，评价的方

法、手段及内容也要变化。语文教育改革是一个整体，教学组

织形式是其中的一个部分，只有认真学习《课程标准》所提出

的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。

一、精选小组合作学习的内容。并不是所有的教学内容

都需要采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作

是一种重复劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容是开展

小组合作学习的实施前提。在阅读课上，要使小组合作学习富

有实效，首先教师要把握教材的重点和难点，要了解学生选择

有讨论价值的问题。问题必须具有一定的思维含量，要靠近学

生思维的“最近发展区”，这样，才能激发学生学习的兴趣，

让每一个学生都积极地参与到讨论中来。

二、营造小组合作学习的氛围。兴趣是上好课的前提，

当然也是保证合作学习有效性的前提。第一，给学生一个宽松

的环境

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信息技术小组学习助力语文教学

《课程标准》提倡的是既要全面提高学生的语文素养，又

要尊重学生在学习过程中的独特体验。要改变学生语文学习的

方式，由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主，要真正

确立学生在学习中的主体地位，转变教师的角色，评价的方

法、手段及内容也要变化。语文教育改革是一个整体，教学组

织形式是其中的一个部分，只有认真学习《课程标准》所提出

的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。

一、精选小组合作学习的内容。并不是所有的教学内容

都需要采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作

是一种重复劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容是开展

小组合作学习的实施前提。在阅读课上，要使小组合作学习富

有实效，首先教师要把握教材的重点和难点，要了解学生选择

有讨论价值的问题。问题必须具有一定的思维含量，要靠近学

生思维的“最近发展区”，这样，才能激发学生学习的兴趣，

让每一个学生都积极地参与到讨论中来。

二、营造小组合作学习的氛围。兴趣是上好课的前提，

当然也是保证合作学习有效性的前提。第一，给学生一个宽松

的环境

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。教学中教师要把学生当作能动的人来看待，尊重学生的

人格，创设民主、和谐的教学氛围，让每个学生都受到尊重，

敢于提出自己见解，大胆发言。即使回答错了，也不要刺伤其

自尊心，要让其得到鼓励，使其精神愉悦地投入到学习中。第

二，创设一个合适的教学情境。好的情境可以激发学生学习的

愿望。

三、小组合作学习前鼓励学生提出问题。学生学习的过

程就是他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过

程。如果小组合作学习时所要研究的问题不是学生所关注的，

那么，很难保证小组合作学习的有效性。提出的问题就是学生

不懂的问题，就是语文课“学什么”的问题。如果“学什么”

能由学生决定，必定焕发起学生学习极大