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信息技术与数学课程整合案例

一、教学背景：

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，现代信息技术与学科整合得到

了广泛运用，让网络走进每一门学科课程，利用网络所提供的自主探索、多重

变化、合作学习、资源共享等学习环境，引发和激励学生学习兴趣，充分调动

学生学习的主动性、积极性，并在整合的过程中引导学生自觉培养和优化创新

思维与实践能力。多媒体课件已成为课堂教学必不可缺的一项工具。旧的教学

思想已经落伍了，学生想要的是更多更新更精彩的知识。多媒体就可以实现这

个愿望，它能使数学问题尤由抽象变具体，由枯燥变有趣，由静止变动态，由

复杂变简单。每次用多媒体课件给孩子们上课，他们都会特别兴奋，那节课的

教学效果也会非常好。特别是让孩子们亲自上计算机前做练习，学生更是格外

高兴。

大量的电化教育实践已经证明：运用电教媒体表示、传递和处理教育教学

信息，可以使教学内容更加形象、具体，便于学生理解和接受；可以有效的调

动学生学习的积极性，提高学生的数学思维兴趣；可以增加课堂练习地实践和

机会；可以促进教学过程与教学结构的进一步优化；可以有效地提高教学的效

率、效果和质量。

二、案例描述：

教学内容：

《圆》是五年级下册的内容，内容并很难，书中涉及的知识点也较少。为

此，我在教学过程中进行了一些改组，加入了其他的一些知识点，如圆心和半

径的作用、圆内线段直径最长、为什么车轮要做成圆形等，一方面提高学生兴

趣，另一方面也作为课的内容向学生介绍。学生在多媒体的帮助观察、比较中

学习有关圆的知识，兴趣明显高涨。

教学目标：

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知识与技能：让学生通过画，折，量等操作感受并探索圆的基本特征，知

道圆心，半径和直径，并会应用圆的知识解决一些日常生活现象和一些简单的

实际问题。

数学思考方面：

让学生经历猜想、实验、发现、归纳等数学活动，积累探索学习的经验，

提升数学思维的水平。

解决问题方面：

探索并掌握圆的周长，面积公式，理解圆周率含义，并应用这些知识解决

一些实际问题。

情感与态度方面：

积极主动参与各种探索和操作活动，认真体会圆形与生活的联系，进一步

感受平面图形学习价值和数学知识之美。

教学重点及难点：

圆的面积计算公式的推倒

教学片段一：

1、师指着事先画好的圆，问：这认识吗？生回答：认识，圆形。

2、师：在生活中你在哪见过圆？生举例说明如：硬币、光盘、圆桌、车轮……

3、师小结：同学们，这样说下去，你们两天两夜也说不完，圆无处不在，今天

老师也给同学们带来了一些。

问：见过平静的水面吗？

4、（动画展示石子扔下水产生的水波）师问：发现了什么？生回答

师小结：其实呀，这样的现象在大自然中随处可见。（继续展示有圆形的图片）

如：十五的月亮等。

【导入环节借助多媒体课件，非常吸引学生的注意力，在激发学生兴趣上起到

了一定的作用。后面大量圆形图片的展示也让学生充分感知了生活中的圆，实

现了常规数学课堂中所不能达到的效果。】

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教学片段二：

1、师：认识了圆心，你们知道圆心有什么作用吗？

（出示一个“圆心作用”的动画，用鼠标点击屏幕，观察圆心的作用。）

2、谁来试着按照要求找一找圆心的作用？

生在屏幕上点了几下，发现鼠标指到哪个点，那个点就是圆心，一个圆也就会

出现在那里。

生根据自己的发现总结：圆心在哪，哪就有圆，圆心可以确定圆的位置。

3、师：那半径又有什么作用呢？

（出示“半径作用”的动画，用鼠标拖动半径控制点，观察半径的作用）

4、指名几个学生上台实际操作，再说一说自己的感受。