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2022语文新课标解读及心得：“实用性阅读与交流”学习任务群

“实用性阅读与交流”学习任务群属于发展性学习任务群。某个

角度而言，它似乎是与“文学阅读与创意表达”学习任务群向对应的，

也就是这两个学习任务群似乎是相向而生的。从学习内容的涉及程度

来说，也似乎存在着非此即彼的关系。就其各自的特点而言，在定义

时也是对应着彼此来定义的。国际阅读素养（PIRLS）测试的角度来

看，也证明了这样的关联。

我们的教材体系中，对于“实用性阅读”是较为忽略的。为什么

说是“较为忽略”？是因为在课文的比例上，这一类的文章选择较少。

相对来说，其实比之前的人教版教材还是多了一些：

《昆虫备忘录》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》《花

钟》《蜜蜂》《小虾》《海底世界》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世

纪》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《什么比猎豹的速度更快》《太阳》

《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》《威尼斯的小艇》《不可思议的金字塔》

《宇宙生命之谜》《故宫博物院》《只有一个地球》《京剧趣谈》《藏戏》

《真理诞生于一百个问号之后》等等。其实就是这样的一些文章，是

不是属于“实用性”文本，我们仍然存疑，只是相对于“文学阅读”

而言。实际生活中，却呈现的是“实用性阅读”远超“文学阅读”的

态势。

如何定义“实用性阅读”？我们先来看看其作为“学习任务群”

的要求：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、

阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对

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象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会

生活交流沟通需要。“满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通

需要”——所谓“实用性”，其实就是生活中实实在在需要的可以用

到的知识、技能。课程标准中，“实用性阅读”体现在哪些方面：

学习运用文明礼貌语言

分享学校生活中的见闻和感受

学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则

有关中华优秀传统文化的短文

学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文

学习阅读说明、描写大自然的短文

学习用日记、观察手记等

阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本

学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的

方法

学习革命英雄和劳动模范的事迹

我们需要特别注意最后的“学习革命英雄和劳动模范的事迹”，

在“文学阅读与创意表达”中，则是另一种说法：“阅读并讲述革命

故事、爱国故事、历史人物故事”。一个是“事迹”，一个是“故事”。

其实从中我们就可以看出来差别。

那目前“实用性阅读与交流”问题在哪里呢？我想大概是这样几

个方面：

学习内容比例低

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我们的方法较少

我们的评核单一

我们的意识不够

为什么这样讲呢？我想，下一篇我们再来继续讲述。

上一篇我们说到“实用性阅读与交流”问题在哪里呢？我觉得大

概是这样几个方面：

学习内容比例低

我们的方法较少