第10章 极地地区2023-2024学年七年级下册地理课时作业教学设计（人教版）.docx

第10章极地地区2023-2024学年七年级下册地理课时作业教学设计（人教版）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第10章极地地区》，包括极地的地理位置、气候特点、生态环境、资源利用以及极地地区的科考和保护等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本构造、气候类型、自然资源等知识，本节课将在此基础上，具体讲解极地地区的特点，帮助学生构建完整的地理知识体系。教材中列举了极地地区的气候类型、代表性动植物、极地科考站等内容，与学生的生活实际和已有知识相结合，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.提升学生的地理信息素养，通过分析极地地区的地理数据和图表，培养学生获取、整理、分析地理信息的能力。

2.培养学生的综合思维素养，引导学生从多角度认识极地地区的自然环境、生态系统和人类活动，提高解决问题的综合素质。

3.增强学生的环境伦理素养，通过了解极地地区的生态环境保护和可持续发展，培养学生爱护地球、尊重自然、合理利用资源的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了地球的基本构造、不同气候类型的特点以及自然资源的分布等地理基础知识。在《第10章极地地区》的学习前，学生已经对地球的极地地区有了初步的了解。

2.学生对极地地区的独特景观和生态环境表现出浓厚的兴趣，他们通常喜欢通过观察、讨论和实践活动来学习。在能力上，学生具备了一定的地图阅读能力和数据分析能力，但可能需要进一步的引导来提升他们的批判性思维能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立探究，有的则偏好小组合作。

3.学生在理解极地地区的复杂气候系统、生态环境的脆弱性以及人类活动对极地环境的影响时可能会遇到困难。此外，由于极地地区距离学生生活较远，学生可能难以将理论知识与实际情况联系起来，这可能会成为学习的挑战。

教学方法与策略

1.结合讲授法和案例研究法，通过讲解极地地区的地理特征和案例分析，帮助学生理解极地的自然环境和人类活动。

2.设计极地探险角色扮演活动，让学生模拟科考队员，通过互动讨论的方式探讨极地资源利用与环境保护的问题。

3.利用多媒体课件展示极地风光和科考活动，以及使用互动地图软件让学生直观感受极地地区的地理位置和气候分布，增强学习体验。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体播放极地风光短片，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问：“你们对极地地区有什么了解？”，“极地地区的气候有什么特点？”

-简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题《第10章极地地区》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解极地地区的地理位置和范围，展示极地地图，让学生指出极地地区的位置。

-分析极地地区的气候特点，如温度低、风力大、降水少，结合教材中的图表和数据，让学生理解极地气候的形成原因。

-介绍极地地区的生态环境，包括代表性动植物、食物链和生态系统的脆弱性。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：分组讨论，每组选择一种极地地区的动植物，研究其适应极地环境的特点。

-活动二：模拟科考活动，学生扮演科考队员，设计一次极地考察计划，包括考察目标、所需设备、考察路线等。

-活动三：利用互动地图软件，让学生观察极地地区的气候分布和变化趋势，分析气候变化对极地环境的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论极地地区的资源利用与环境保护之间的矛盾，如何实现可持续发展。

-举例回答：如何在开采极地资源的同时，保护当地的生态环境。

-方面二：探讨极地地区对全球气候变化的贡献，以及全球气候变化对极地地区的影响。

-举例回答：极地冰川融化对全球海平面上升的影响。

-方面三：分析极地科考的意义和价值，以及我国在极地科考方面的成就。

-举例回答：我国在极地建立的科考站和取得的科研成果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括极地地区的地理位置、气候特点、生态环境和科考价值。

-强调极地地区生态环境的脆弱性和保护的重要性，以及人类活动对极地环境的影响。

-鼓励学生在课后进一步了解极地地区的相关资料，提升对极地环境的认识和保护意识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-极地地区的气候研究：介绍极地地区的气候类型，如冰原气候、苔原气候，以及它们对全球气候变化的指示作用。

-极地生态环境：详细讲解极地地区的生态系统，包括生物多样性、食物链和生态循环，以及极地地区独特的生物适应策略。

-极地资源与人类活动：探讨极地地区的资源种类，如石油、天然气、矿产和渔业资源，以及人类活动对极地环境的影响。

-极地考察与科考站：介绍世界各国的极地考察历史、重要发现和建立的极地科考站，以及我国在极地科考方面的贡献。

-极地保护与可