人教版（2019）选择性必修第一册 Unit4 Body Language Learning About Language(1) 名师教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageLearningAboutLanguage(1)名师教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguage的LearningAboutLanguage(1)部分，帮助学生深入理解语言学习的本质，掌握通过身体语言来加强沟通与交流的技巧。结合九年级学生的认知水平和学习需求，本节课将围绕课程主要内容，引导学生观察、分析和实践身体语言的运用，提升他们的语言表达能力，为实际生活中的跨文化交际打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识和思维品质三个维度。语言能力方面，学生将学会识别和理解不同文化中身体语言的差异，并能在实际交流中恰当运用。文化意识方面，学生将增强对国内外身体语言的了解，提高跨文化交际能力。思维品质方面，通过观察、分析和比较，学生将培养批判性思维和创新性思维，能够独立分析和评价身体语言在交际中的作用和效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解身体语言在不同文化中的差异和意义。

2.掌握身体语言在交际中的应用技巧。

难点：

1.准确识别和解释不同文化背景下的身体语言。

2.在实际情境中灵活运用身体语言进行有效沟通。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同文化中的身体语言实例，引导学生观察、讨论，加深理解。

2.创设模拟交际情境，让学生在真实语境中练习使用身体语言，教师给予即时反馈和指导。

3.开展小组活动，鼓励学生互相观察和评价身体语言的运用，促进互动学习。

4.对于难以理解的身体语言，提供文化背景资料，帮助学生建立正确的认知框架。

5.通过角色扮演、游戏等互动形式，增强学生对身体语言的感知力和运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引入身体语言的案例，引导学生探讨其在不同文化中的含义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景中身体语言的使用，增强实践感和交流能力。

3.运用多媒体展示身体语言的多样性，通过视觉辅助，加深学生对身体语言的理解。

4.实施小组合作学习，鼓励学生共同分析身体语言的情境适用性，促进合作与思考。

5.利用互动游戏，如身体语言猜谜，激发学生的学习兴趣，提高身体语言的识别能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括单元相关的PPT和视频，要求学生预习Unit4BodyLanguage中关于身体语言的描述和案例。

设计预习问题：提出问题，如“在不同文化中，同样的身体语言可能代表不同的含义，你能举出一些例子吗？”

监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解身体语言的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生在课前将预习笔记和问题提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中身体语言的图片或视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解身体语言的基本概念和在不同文化中的差异。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同文化背景下的交际场景，观察和讨论身体语言的使用。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试运用所学知识。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并参与小组讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合所学内容，创作一个关于身体语言的小故事或情景对话。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生深入了解身体语言。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作小故事或情景对话，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习身体语言的知识。

反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思，提出改进意见。

本节课的重难点在于理解身体语言的文化差异和在实际交际中的运用，以上教学实施过程均围绕这些重难点展开，旨在通过预习、实践和反思，帮助学生掌握相关知识和技能。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解身体语言的基本概念，包括面部表情、手势、姿态等非言语交流方式。通过课堂学习和实践活动，学生能够识别并解释不同文化背景下身体语言的意义和差异。例如，在学习了教材中