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人教版数学六年级上册圆的面积教学反思（推荐３篇）

〖人教版数学六年级上册圆的面积教学反思第【1】篇〗

学以致用，数学学习更是如此，把所学的知识运用到实际生活中，

是数学学习的最终目的。本节课中，我注重紧密联系学生的实际经验，

创设了让学生观察生活环境中的情境，向学生展示了生活中的圆形，

从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利地引出新课，最后又让学

生计算出最大面积。通过联系实际，计算面积，进一步激发了学生对

数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。

但是，这节课还存在许多不足之处，需要在以后的教学中改进。

一、时间安排不恰当

如：复习设计方式不够合理，教师的演示过程加上学生的叙述占

用了练习的宝贵时间，现在反思，这一环节如此“精细”是在浪费课

堂的.宝贵时间。

二、课堂评价需改进

在课堂评价方面还需加以改进。评价对培养学生的情感和态度有

着十分重要的作用。师生共同全方位参与的课堂才会产生心理共鸣，

充满激情，充满活力。因为学生很在乎别人，尤其是同伴对自己的肯

定。本节课中我感觉在这方面稍微欠缺了一点点。

三、设计练习应有层次

练习时，我只设计了基础题和提高题。基础练习巩固计算公式的

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运用，强调规范的书写格式；提高练习收集了身边的实际内容，让这

节课所学的内容联系生活，得到灵活运用。但是我觉得应再设计综合

题，综合练习既联系了前面所学的知识（已知圆周长，先求半径，再

求圆的面积），又锻炼了学生的综合运用能力。在每一道练习题的设

置上，都有不同的目的性，注重每个练习的指导侧重点，这样更能提

高学生的数学学习能力。

〖人教版数学六年级上册圆的面积教学反思第【2】篇〗

《圆的面积》中的圆是小学阶段最后认识的一个平面图形，它对

学生来说是一种新的认知。是在学生掌握了面积的含义及平行四边形、

长方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基

础上来进行教学的。在教学中，我引导学生回忆了平行四边形求面积

公式时的推导方法，采用小组合作探究的学习方式，让他们亲身经历

了圆的面积公式的推导过程，从而有了更深刻的了解，发展了学生自

主探究的能力。

课刚开始，我与学生们一起复习了前面学习的圆的周长公式，为

下面计算圆的面积公式做好了铺垫。先让学生各自述说自己对于圆的

面积的一些认识，再提出一个难题:“你能想办法求出圆的面积么？”

面对这一问题，大部分学生一筹莫展。个别同学经过预习，对本课所

采用的方法有了一定的了解，表达了利用剪一剪和拼一拼的方法进行

研究的想法。在这时，提出“以前有没有这样剪一剪拼一拼的方法？”

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学生回忆起以前学平行四边形面积时也是沿平行四边形的高剪下一

三角形，再通过平移补到缺口的方法将平行四边形转化为长方形。从

中得出了转化是一种很巧妙的方法，可以在动手操作的过程中用到。

然后同学们小组合作，动手操作，孩子们通过操作后，发现将圆等份

后可以将圆转化成一个近似的平行四边形。如果将圆等分的等份越多，

那转化的图形就越接近平行四边形。可以根据长方形或平行四边形的

面积计算公式推导出圆的面积计算公式。根据学生的回答，利用课件

的演示，直观的向他们展示了转化过程以及利用极限的方法变成长方