三年级数学上册教案37：商中间或末尾有0的除法（2）-苏教版.docxVIP

三年级数学上册教案37：商中间或末尾有0的除法（2）苏教版

当我站在讲台前，看着台下孩子们求知的眼睛，我知道，今天的课程将为他们揭开商中间或末尾有0的除法神秘的面纱。

一、教学内容

今天我们将学习苏教版三年级数学上册的第三章第二节，主要内容是商中间或末尾有0的除法。通过例题讲解，让学生掌握除法计算中商中间或末尾出现0的规律。

二、教学目标

1.学生能够理解商中间或末尾有0的除法的概念。

2.学生能够运用所学的知识，正确计算商中间或末尾有0的除法。

三、教学难点与重点

重点：商中间或末尾有0的除法的计算方法。

难点：理解并掌握商中间或末尾有0的除法的计算规律。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：我拿出20颗糖果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？

2.例题讲解：以120÷30为例，讲解商中间有0的除法的计算方法。我们将120分成30的倍数，即120=30×4，所以120÷30=4。在计算过程中，我们可以看到商的中间有一个0。

3.随堂练习：让学生独立完成200÷25的计算，并解释商末尾有0的原因。

4.发现规律：引导学生观察例题，发现商中间或末尾有0的除法都具有一个共同的特征，即被除数可以被除数整除，且商的中间或末尾有一个0。

六、板书设计

商中间或末尾有0的除法计算规律：

1.被除数可以被除数整除；

2.商的中间或末尾有一个0。

七、作业设计

(1)480÷60；

(2)800÷80；

(3)360÷36。

2.答案：

(1)480÷60=8；

(2)800÷80=10；

(3)360÷36=10。

八、课后反思及拓展延伸

通过今天的课程，我发现学生们在掌握了商中间或末尾有0的除法的计算规律后，计算速度和准确性都有了很大的提高。但在课堂上，我发现部分学生对于商中间或末尾有0的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

拓展延伸：我可以让学生们尝试解决一些商中间或末尾有0的除法的实际问题，如：一个班级有60名学生，如果要平均分成若干小组，每个小组至少有10名学生，那么最多可以分成多少个小组？

重点和难点解析

站在讲台前，我深入分析了今天的教学内容，发现了几个需要重点关注的细节。商中间或末尾有0的除法的计算规律是本节课的核心，学生需要通过大量的例题来理解和掌握这个规律。我发现学生在实际操作时，对于如何正确地处理商中间或末尾的0，还存在一定的困难。因此，我在教学过程中要着重引导学生，帮助他们理解和掌握这个计算规律。

对于这些重点和难点，我进行了深入的分析和补充。我以120÷30这个例题为例，详细地解释了商中间有0的除法的计算方法。我告诉学生们，我们需要将被除数120分成30的倍数，即120=30×4，所以120÷30=4。在这个过程中，我们可以看到商的中间有一个0。然后，我让学生们独立完成200÷25的计算，并解释商末尾有0的原因。我引导他们观察被除数和除数的关系，发现被除数可以被除数整除，且商的中间或末尾有一个0。

在板书设计中，我清晰地列出了商中间或末尾有0的除法计算规律：被除数可以被除数整除，且商的中间或末尾有一个0。这样的板书设计，有助于学生们直观地理解和记忆这个计算规律。

对于作业设计，我精心挑选了三个具有代表性的题目，让学生们通过实际的计算，进一步巩固和应用所学的知识。这三个题目都是商中间或末尾有0的除法，通过解答这些题目，学生们可以更好地理解和掌握这个计算规律。

课后，我对今天的教学进行了反思。我发现，虽然大部分学生已经掌握了商中间或末尾有0的除法的计算规律，但仍有部分学生对这个规律的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我将继续加强对这个重点难点的教学，通过更多的例题和实践，帮助学生们深入理解和掌握这个计算规律。同时，我也会关注学生们在实际操作中遇到的问题，及时进行指导和解答，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

我注重语言语调的运用。在讲解例题时，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，让学生们更容易理解。同时，我注意语调的变化，通过升调和降调的运用，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。

在课堂提问方面，我采用了开放式的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在讲解商中间或末尾有0的除法时，我问学生们：“你们认为商中间或末尾有0的除法有什么特点呢？”通过这样的提问，激发学生们的好奇心和探究欲望，培养他们的思维能力。

情景导入是激发学生学习兴趣的重要手段。在今天的课程中，我以分配糖果的情景导入，让学生们置身于实际问题中，引发他们对商中间或末尾有0的除法的兴趣。这样的情景导入，使学生们能够更好地理解和应用所学的知识。

教案反思

在本次教