六年级上册数学教案-第一单元第4课时 分数乘分数（2） 人教新课标.docxVIP

六年级上册数学教案第一单元第4课时分数乘分数（2）人教新课标

今天我要给大家上课的是六年级上册数学的第一单元第四课时，分数乘分数（2）。

一、教学内容

我们使用的教材是人教新课标，这一节课我们要学习的是分数乘分数（2）的内容，主要包括了分数乘分数的运算规则以及相应的例题和练习。

二、教学目标

通过这一节课的学习，我希望同学们能够掌握分数乘分数的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

这一节课的重点是分数乘分数的运算规则，而难点则是如何将这个规则应用到实际问题中。

四、教具与学具准备

为了让大家更好地理解分数乘分数的运算规则，我准备了一些实物模型和多媒体教具，同时也会给大家发放一些练习纸，让大家能够动手实践。

五、教学过程

我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果有一个长方形，它的长是3/4米，宽是1/2米，那么这个长方形的面积是多少？”

然后，我会给大家一些随堂练习，让大家能够动手实践，加深对分数乘分数运算规则的理解。例如，计算2/3乘以5/6，4/5乘以2/3等等。

六、板书设计

我会在黑板上写出分数乘分数的运算规则，以及一些典型的例题和解答过程，让大家能够清晰地看到每一步的运算方法。

七、作业设计

课后，我会给大家布置一些作业，让大家能够进一步巩固分数乘分数的运算规则。例如，计算1/4乘以3/5，2/3乘以4/5等等。

八、课后反思及拓展延伸

通过这一节课的学习，我希望同学们能够掌握分数乘分数的运算方法，并且能够在实际问题中灵活运用。同时，我也希望同学们能够通过课后作业的练习，进一步巩固所学知识，提高解题能力。

重点和难点解析

一、教学内容中的引入实践情景

在教学内容的一开始，我使用了实际问题来引入本节课的主题。这个实践情景的引入是非常重要的，因为它能够激发同学们的兴趣，让你们能够更好地理解分数乘分数的运算规则。例如，我提出了一个长方形的面积问题，这个问题的解答就需要用到分数乘分数的运算。通过这个问题的解答，你们可以直观地看到分数乘分数的应用，从而更好地理解分数乘分数的运算规则。

二、教学过程中的例题讲解

三、板书设计中的运算规则

在板书设计中，我将在黑板上写出分数乘分数的运算规则，以及一些典型的例题和解答过程。这个板书设计是非常重要的，因为它能够让你们清晰地看到分数乘分数的运算规则，并且能够通过例题的解答过程，更好地理解这个规则。在板书设计中，我会特别强调分数乘分数的运算步骤，让你们能够明确每一步的运算方法。

四、作业设计中的课后练习

在作业设计中，我布置了一些课后练习题，让你们能够进一步巩固分数乘分数的运算规则。这些课后练习题都是非常典型的，包括了不同类型的题目，可以让你们在解答过程中，更好地理解和运用分数乘分数的运算规则。在解答这些课后练习题时，你们需要注意运算的准确性，并且要注意将答案化简到最简形式。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解分数乘分数的运算规则时，我使用了简洁明了的语言，并且语调抑扬顿挫，以便让同学们更好地理解和记忆。

2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保同学们有足够的时间来理解和消化新知识。我分别留出了时间来讲解分数乘分数的运算规则、解答例题和进行随堂练习。

3.课堂提问：在讲解过程中，我适时地向同学们提问，以检查你们对分数乘分数运算规则的理解程度。通过提问，我发现了一些同学对规则的理解还存在困惑，于是我针对性地进行了解释和辅导。

4.情景导入：在引入本节课的主题时，我使用了一个实际问题，让同学们能够将新知识与实际问题联系起来，从而更好地理解和应用分数乘分数的运算规则。

教案反思

1.引入实践情景：我意识到通过实际问题的引入，能够激发同学们的兴趣，让你们更好地理解新知识。在今后的教学中，我会继续使用实践情景引入的方法，帮助同学们更好地学习。

2.例题讲解：我认识到通过讲解典型例题，能够帮助同学们理解和掌握运算规则。在今后的教学中，我会更多地选取典型例题，并进行详细的解答和解释。

3.板书设计：我发现通过板书设计，能够清晰地向同学们展示运算规则和解答过程。在今后的教学中，我会继续使用板书设计，让同学们更好地理解和记忆。

4.作业设计：我意识到通过布置课后作业，能够让同学们进一步巩固所学知识。在今后的教学中，我会根据同学们的学习情况，合理布置作业，并给予及时的反馈和指导。

通过本节课的教学，我发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解例题时，我可以更详细地解释每一步的运算方法，让同学们更加清晰地理解。另外，我也可以更多地提供机会让同学们进行自主练习，提高解题能力。

课后提升

一、课后练习题

1.计算下列分数的乘积：

a.1/23/4

b.2/35/6

c.4/52/3

d.3/41/