第2部分 第3章 第6讲 二次函数的图象与性质2024年中考数学教学设计(广东专用版).docx

第2部分第3章第6讲二次函数的图象与性质2024年中考数学教学设计(广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2部分第3章第6讲二次函数的图象与性质2024年中考数学教学设计(广东专用版)

设计意图

本节课旨在通过探究二次函数的图象与性质，帮助学生深入理解二次函数的基本概念，掌握二次函数图象的绘制方法，以及分析二次函数的性质。结合广东专用版教材内容，本讲重点培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为2024年中考数学奠定坚实基础。

核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过分析二次函数图像，培养函数与方程思想；增强逻辑推理能力，通过探究二次函数性质，提高数学建模与数据分析能力；激发数学探究兴趣，培养问题解决和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解二次函数的定义及其表达式；

②掌握二次函数图像的基本形状及其特征；

③学会通过图像分析二次函数的性质，如开口方向、对称轴、顶点坐标等；

④能够利用二次函数的性质解决实际问题。

2.教学难点

①理解二次函数图像与系数之间的关系，如a的正负对开口方向的影响；

②掌握二次函数图像的平移变换规律，包括图像上下左右平移的影响；

③通过图像准确判断二次函数的极值点及其对应的函数值；

④将二次函数的性质应用于实际问题中，如最值问题的求解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数学软件（如几何画板）

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：二次函数教学视频、在线习题库

4.教学手段：小组讨论、互动问答、实时反馈系统

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组生活中的二次函数现象（如抛物线运动的视频），引导学生观察并提问：“你们能发现这些现象中的数学规律吗？”

-学生思考并回答，教师总结出二次函数的初步概念，并提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍二次函数的定义、表达式及其图像特点，通过数学软件展示不同系数对图像的影响。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息，并尝试在纸上绘制简单的二次函数图像。

-教师讲解二次函数的对称轴、顶点坐标等性质，并通过实例演示如何求解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教师发放的练习题，练习题包括绘制二次函数图像、确定对称轴和顶点坐标等。

-教师随机抽取学生展示答案，并对错误进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出探究性问题：“如何通过二次函数的图像来求解最值问题？”

-学生分组讨论，每组提出自己的解题思路，并选代表进行分享。

-教师总结学生的讨论成果，并演示解题过程。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予即时反馈，对学生的疑问进行解答。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调二次函数图像与性质的重要性。

-布置相关的家庭作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。

整个教学过程中，教师通过情境创设、实例演示、互动讨论等方式，充分激发学生的学习兴趣和参与度，同时注重学生的个体差异，提供个性化的指导。通过师生互动，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，实现核心素养的提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二次函数在物理学中的应用》

-《生活中的二次函数现象解析》

-《二次函数图像变换的深入探讨》

-《二次函数极值问题的实际案例》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同二次函数系数对图像形状的影响，并绘制相应的图像。

-分析现实生活中存在的二次函数模型，如物体的抛物线运动、投资收益分析等。

-利用数学软件（如几何画板）模拟二次函数图像的平移和缩放，观察参数变化对图像的影响。

-研究二次函数图像与一元二次方程根的关系，尝试解决相关问题。

-阅读拓展材料，深入了解二次函数在各个领域的应用，并撰写读后感。

-参与在线数学论坛，讨论二次函数的性质和解决方法，交流学习心得。

-尝试编写简单的数学程序，用于计算和绘制二次函数图像，增强实践操作能力。

-结合所学知识，设计一个小型数学项目，如制作一个关于二次函数的互动教学游戏或小工具，以加深对二次函数的理解和应用。

-定期回顾和总结所学内容，形成自己的知识体系，为后续学习打下坚实基础。

教学反思与总结

今天我在课堂上讲授了二次函数的图象与性质，课后我对整个教学过程进行了反思。我发现，在教学方法上，我尽量采用了多种手段，如情境创设、实例演示、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。在课堂管理上，我注重了学生的