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12.3.1角平分线的性质教学设计2023—2024学年人教版数学八年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:12.3.1角平分线的性质
2.教学年级和班级:人教版数学八年级上册
3.授课时间:2023—2024学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力,通过探究角平分线的性质,让学生能够在解决实际问题时运用几何知识,发展数学抽象和数学建模素养。同时,通过小组合作和问题解决,培养学生的合作意识、探究精神和创新意识,提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
学情分析
本节课面向的是八年级的学生,他们在数学知识方面已经掌握了基本的几何概念和性质,如角度、三角形等,但角平分线的性质对于他们来说是一个新的知识点。学生在能力方面具备了一定的逻辑推理和空间想象能力,但可能在抽象思维和问题解决上还不够成熟。
在知识层面,学生已经能够识别和应用一些基本的几何图形和性质,但可能对角平分线性质的理解和应用还不够深入。在能力层面,学生的观察、分析和归纳能力正在发展中,需要通过具体的实例和练习来提高。
在素质方面,学生具备一定的合作学习能力和探究精神,但可能在面对较为复杂的数学问题时表现出耐心不足、解题策略单一等问题。在行为习惯上,学生可能存在作业不认真、听课注意力不集中等不良习惯,这些习惯可能会影响他们对新知识点的掌握。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况,通过生动的实例和有趣的练习,激发学生的学习兴趣,同时注重培养学生的合作精神和探究习惯,以帮助他们更好地理解和应用角平分线的性质。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授与讨论相结合的方式,通过讲解角平分线的性质,引导学生进行思考和探究。
2.教学活动:设计小组讨论活动,让学生在组内分享对角平分线性质的理解和应用案例,以及通过几何模型制作来加深理解。
3.教学媒体:使用多媒体课件展示角平分线的动态图像,以及利用电子白板进行互动式的解题演示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括角平分线的定义和性质的PPT和视频,明确要求学生预习角平分线的基本概念和性质。
-设计预习问题:设计问题如“角平分线将角分成两个相等的角,你能举例说明吗?”
-监控预习进度:通过在线平台的预习任务提交情况,监控学生的预习进度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求,阅读预习资料,理解角平分线的定义和性质。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,尝试用自己的语言解释角平分线的性质。
-提交预习成果:学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力,为课堂学习打下基础。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个几何问题的实际应用案例,引出角平分线的性质。
-讲解知识点:详细讲解角平分线的性质,如角平分线上的点到角的两边的距离相等,结合具体图形和例题帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探索角平分线的性质在实际问题中的应用。
-解答疑问:对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对角平分线的性质进行思考。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,探索角平分线的应用。
-提问与讨论:学生勇敢提出自己的疑问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解角平分线的性质。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用角平分线的性质。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据角平分线的性质,布置相关的练习题,巩固学生对角平分线性质的理解和应用。
-提供拓展资源:提供与角平分线性质相关的拓展学习材料,如进一步的阅读材料和在线资源。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,巩固角平分线的性质。
-拓展学习:学生利用提供的拓展资源,进行进一步的学习。
-反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思,总结学习方法和策略。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生反思学习过程,提升学习效率。
本节课的重难点在于理解和应用角平分线的性质,通过预习、课堂讲解和实践活动,以及课后作业和拓展学习,帮助学生逐步掌握这一知
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