第二课 传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术 教学设计 (1).docx

第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术教学设计(1)

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术》，主要涵盖教材中关于中国传统艺术中的玉器、陶瓷和青铜器艺术的知识点，包括它们的起源、发展、制作工艺以及在中国历史文化中的重要地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段已学习的中国历史和文化知识相联系，通过具体介绍玉器、陶瓷和青铜器的制作工艺、历史背景和文化意义，加深学生对我国传统艺术的理解和认识，同时引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的审美情趣和文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造实践能力，通过深入了解玉器、陶瓷和青铜器艺术的历史背景、文化内涵和工艺特色，提高学生对中国传统艺术的审美认知和欣赏水平。同时，通过亲手体验或设计相关的艺术作品，激发学生的创造力和实践能力，培养他们的文化自信和传承意识，使学生在学习过程中形成对美的感知、理解和创造的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基本知识，包括朝代更迭、重要历史事件和文化特点，以及一些基本的美术知识和审美概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有悠久历史和文化内涵的艺术品通常有较高的兴趣，特别是通过实物和故事来了解文化背景。

-学生在审美能力上已具备一定的鉴赏水平，能够识别不同艺术形式的基本特点。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手实践，还有的偏好听觉和语言交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对玉器、陶瓷和青铜器艺术的深层次文化意义和工艺细节可能难以理解。

-实际操作中，如尝试制作简单的陶瓷或玉石工艺品，可能会因为技巧不足而感到挫败。

-需要引导学生从多个角度去理解和欣赏艺术，这可能对一些学生来说是一个挑战。

教学资源

-玉器、陶瓷和青铜器的图片及实物模型

-教材《第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-网络资源（艺术作品图片、视频资料）

-互动教学平台（如班级微信群、学习管理系统）

-美术用品（如彩泥、画笔、颜料）

-实践操作工具（如陶艺工具、雕刻工具）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括玉器、陶瓷和青铜器的图文介绍，以及相关的历史背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“玉器在中国古代文化中的象征意义是什么？”、“陶瓷的制作工艺有哪些发展阶段？”等。

-监控预习进度：通过学习管理系统监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，初步了解玉器、陶瓷和青铜器的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习管理系统。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示古代玉器的实物模型，引发学生对传统艺术的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解玉器、陶瓷和青铜器的制作工艺、历史背景和文化价值。

-组织课堂活动：分组讨论玉器的象征意义，角色扮演制陶工艺的不同阶段。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“为什么古代人认为玉能保值？”等。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演体验制陶过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握欣赏和分析传统艺术品的技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置研究性作业，如“分析某一青铜器的艺术特点及其历史价值”。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，如博物馆网站、专业视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过实践加深对课堂内容的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，培养自我反思和自我提升的能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国玉器文化》：介绍玉器在中国文化中的地