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23《童年的发现》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《童年的发现》教案

设计意图

核心素养目标分析

本节课《童年的发现》旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读课文，理解作者对童年发现的描述，培养学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与创新：鼓励学生分析课文中的情感变化和表达方式，激发学生独立思考和创新思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受作者对童年记忆的珍视，传承和弘扬优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力。

5.自主学习与合作：通过课堂讨论和小组合作，培养学生自主学习和团队协作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解课文大意，识别关键词汇，并对作者的生平和创作背景有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童年记忆和成长故事通常表现出浓厚的兴趣，他们能够通过自己的生活经验与课文内容产生共鸣。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力，但需要进一步引导以提升批判性思维。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解作者童年发现的深层含义时遇到困难，需要引导他们从自身经验出发，理解文本背后的情感和寓意。此外，对于一些抽象的词汇和表达方式，学生可能需要额外的解释和支持。在分析课文结构和写作技巧时，学生也可能感到挑战，需要教师的耐心指导和实践练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《童年的发现》相关的背景资料，包括作者简介、课文解读等，以及视频片段，以增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示关键内容和板书讨论点。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，确保教室环境有助于互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的发现》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有一些特别的童年记忆？它们为什么对你们这么重要？”

展示一些关于童年的图片或视频片段，让学生初步感受童年的美好与珍贵。

简短介绍本节课的主题《童年的发现》，为接下来的学习打下基础。

2.《童年的发现》文本阅读（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，把握作者的童年发现。

过程：

讲解课文《童年的发现》的背景，包括作者的生平和创作背景。

详细介绍课文中的关键事件和情感变化，使用板书帮助学生理解。

3.《童年的发现》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作者童年发现的意义。

过程：

选择课文中的几个关键情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和情感表达，让学生全面了解作者的童年记忆。

引导学生思考这些记忆对作者成长的影响，以及它们与自身童年经验的联系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对童年记忆的深入思考。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕课文中的一个童年发现主题进行讨论。

小组内分享各自的童年记忆，讨论这些记忆对个人成长的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童年发现的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括童年记忆的分享和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童年记忆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、作者的童年发现等。

强调童年记忆在个人成长中的价值和作用，鼓励学生珍视和记录自己的童年记忆。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己童年记忆的短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于童年的经典文学作品，如《城南旧事》、《草房子》等，以加深对童年主题的理解。

-童年回忆录：介绍一些名人的童年回忆录，如《追忆似水年华》等，让学生感受不同背景下童年的共性与差异。

-童话故事：引入一些经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，探讨童话中的童年元素及其对成长的影响。

-童年主题电影：推荐观看以童年为主题的影片，如《霸王别姬》、《你好，李焕英》等，通过视觉艺术感受童年的情感和成长历程。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于童年的文学作品，通过比较分析，加深对童年记忆的理解和感悟。

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