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25《王戎不取道旁李》教案

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教材分析

《王戎不取道旁李》是一篇选自《世说新语》的文言文故事，讲述了王戎小时候路过一片李子林，面对道旁的李子不去摘取，因为他认为这些李子必定是苦的。本文通过王戎的故事，展示了他的聪明才智和独立思考的能力。本节课旨在让学生了解文言文的基本特点，学会阅读和分析文言文，培养独立思考的习惯。教学内容与课本紧密关联，适合小学四年级学生的学习深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过分析《王戎不取道旁李》的故事，提高学生的问题解决和推理能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。同时，通过文言文的学习，增强学生的文化自信，激发对传统文化的兴趣和热爱，以及培养良好的阅读习惯和自主学习能力。

学情分析

本节课面向的是小学四年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字识读能力和文言文的初步理解能力，但对于《世说新语》这样的文言文故事，可能还是初次接触，因此在文言文阅读上存在一定难度。在能力方面，学生已具备基础的听、说、读、写能力，但推理分析能力尚待提高。

在素质方面，学生具备一定的道德观念，但独立思考和批判性思维尚处于发展初期。在行为习惯上，学生们可能已经养成了较好的课堂纪律和学习习惯，但对于文言文的学习可能缺乏耐心和兴趣。

这些特点对课程学习产生了一定的影响：学生可能在理解文言文方面遇到困难，需要教师提供适当的引导和辅助；同时，对于故事中的道德观念和思维方法，学生可能需要通过讨论和分享来深化理解。因此，本节课的教学需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，逐步培养他们阅读文言文的兴趣和能力。

教学资源

-教科书《语文》四年级下册

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频

-《世说新语》相关故事资料

-互动讨论卡片

-文言文阅读理解练习题

-课堂互动软件（如班级小助手）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过文言文吗？知道它有什么特别之处吗？”

-展示一些古代名篇的朗读视频片段，让学生初步感受文言文的韵律美。

-简短介绍文言文的基本概念、历史背景和其在文化传承中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

-讲解文言文的定义，包括其主要特点和使用场合。

-介绍文言文的组成部分，如篇章结构、词汇用法、语法特点等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过简单的文言文例子，让学生初步掌握文言文的阅读方法。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和阅读技巧。

过程：

-介绍《王戎不取道旁李》的背景和故事梗概。

-详细分析故事中的文言文词汇、句式结构和修辞手法。

-引导学生思考故事中的道德观念和思维方法，讨论王戎的行为背后的智慧。

-小组讨论：让学生分组讨论文言文在现代生活中的应用，以及如何将文言文的阅读技巧应用到其他学科学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题，如“文言文在现代生活中的应用”。

-小组内讨论该主题的相关问题，如文言文在现代社会的价值、如何更好地学习文言文等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的阅读技巧和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关问题、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文言文在文化传承和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

-布置课后作业：让学生选择一篇文言文进行阅读理解练习，并撰写一篇关于文言文的感悟或心得体会，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《世说新语》其他篇章选读，如《陈太丘与友期行》等，让学生进一步了解古代文人的言行举止和道德观念。

-《论语》中的相关篇章，如《学而》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，引导学生思考学习与思考的关系。

-古代成语故事，如“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”等，帮助学生理解成语的来源和含义。

-其他古代文言文故事，如《孟子》中的故事，让学生感受不同的文言文风