《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材章节：第六单元第二课

教学内容：杜牧《阿房宫赋》

本节课将重点学习《阿房宫赋》的文学特色、内容主旨及艺术手法。内容包括：

1.了解作者杜牧的生平及其创作背景。

2.分析《阿房宫赋》的结构、语言特色和修辞手法。

3.领悟《阿房宫赋》所表达的讽刺意义和历史观照。

4.探讨《阿房宫赋》在文学史上的地位及其对后世的影响。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《阿房宫赋》的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的语言表达和修辞手法的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品深入思考历史与现实的关系，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《阿房宫赋》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-《阿房宫赋》的文学特色：重点讲解赋的文体特点，包括其结构布局、语言风格和修辞手法。例如，分析赋的开头“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”如何以简洁有力的语言奠定全文基调。

-内容主旨的把握：引导学生理解《阿房宫赋》所表达的作者对统治者的批判和警示，如“秦爱纷奢，人亦念其家”揭示了统治者奢侈浪费与百姓疾苦的对比。

-艺术手法的识别：教授学生识别和欣赏赋中的比喻、夸张、对偶等修辞手法，如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”中的比喻和对偶。

2.教学难点

-文言文的理解：对于高中生来说，文言文的阅读是一个难点。需要帮助学生理解《阿房宫赋》中的古汉语词汇和句式结构，例如“蜀山兀”中的“兀”字的意义和用法。

-深层次主题的挖掘：理解《阿房宫赋》背后的历史和文化背景，以及作者通过作品传达的深层含义，如对权力腐败的批判，对学生来说可能较为困难。

-修辞手法的应用：学生可能难以理解赋中复杂修辞手法的运用及其效果，例如“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄”如何通过视觉描写展现阿房宫的宏伟与奢华。

-批判性思维的培养：引导学生从多个角度分析和评价《阿房宫赋》的价值和意义，以及如何将其与现实生活联系起来，这是培养学生批判性思维的一个难点。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修下册，确保每位学生配备教材。

2.辅助材料：收集《阿房宫赋》相关的历史背景资料、古汉语词汇表、修辞手法介绍文档，以及阿房宫的复原图像和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，用于展示文本和辅助讲解。

4.教室布置：根据课程需要，安排座位以便学生分组讨论，并确保每组有足够的空间进行交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示阿房宫的复原图像，引导学生想象古代宫殿的宏伟壮丽，提出问题：“你们认为古代宫殿的建造背后有哪些故事？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古文知识，如文言文的基本句式、修辞手法等，为学习《阿房宫赋》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《阿房宫赋》的作者、创作背景、文体特点，以及赋的结构和语言特色。

-举例说明：通过分析赋中的具体句子，如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”，解释比喻和对偶的修辞手法。

-互动探究：将学生分组，让每组学生选取赋中的某一句或一段进行讨论，探讨其修辞效果和表达意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自己创作一段赋，描述一个现代建筑或景观，要求运用比喻、对偶等修辞手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生调整语言表达，确保作品符合赋的特点。

4.小组分享（约15分钟）

-每组学生展示自己的创作，其他学生听后进行评价，教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习要点。

5.总结反思（约10分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习内容，提问：“通过学习《阿房宫赋》，你们对古文有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并布置课后作业，如阅读其他赋作品，深入理解赋的文学价值。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一部古文作品进行阅读，并撰写一篇短文，分析作品中的修辞手法和表达主题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：让学生了解秦始皇的历史背景，以及阿房宫的建造过程和背后的历史意义。

-《杜牧诗集》：推荐学生阅读杜牧的其他诗作，如《泊秦淮》、《秋夕》等，以深入理解杜牧的文学风格和审美情趣。

-《赋得古原草送别》：作为赋的另一种表现形式，让学