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加强作文教学提高语文素质

长葛市大周镇中心学校谢群山

开展素质教育，培养创新精神，已为当前教育单位所瞩目，并且得到普遍认

可。身为一名语文教师，我深切体会到提高学生语文素质，培养适应新形势需要

的人才，是当前语文教学的重要课题。鉴于以上认识，我在教学过程中特别注重

作文教学，下面谈一下我在作文教学中的几点做法。

一、加强语文实践活动的开放。

陶行知先生曾说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。这句话告诉我们时时处处可以培养全体学生的作文素质，培养学生的作文素质不仅体现在日常课堂教学中，而且还落实在学生的语文实践活动中，让学生在语文时间活动中充分展现自己，从而锻炼自己的语文素质。

首先，开展“自主十分钟”活动，构建了自主合作的新型活动模式，即由学生自主确定活动主题——自主设计活动方案——自主主持活动内容——自主进行活动评价。每次两名同学做主持人(自荐)，每次大约三十多人得到训练。每到早晨“自主十分钟”活动时，漫步在各教室，每个班的黑板都被同学们根据不同的活动内容布置得五彩缤纷。新闻播报、我喜爱的一句名言、一事一议、小品、诗歌等。看着他们的表现，让你感受到，学生们身上蕴藏着让人难以估量的创造力，这样语文素质在一定程度上得到锻炼和培养。

其次，要求学生坚持勤练笔。(一)记日记是学生练笔的一种好形式，鼓励学生每天都把自己所闻所见记录下来，这样“拳不离手”地练笔对作文大有裨益。每个学生都备有“采蜜集”，把在课内外阅读中积累的好词句写到采蜜集中。制作一个“个人优秀作文集”，自己给集子起名，设计封面，写一篇创刊词，自己配插图，定期将自己的优秀作文收到集子里，定期进行展览、评比“集子”。指导学生多积累优美的词句，课余还进行这方面的有趣的竞赛:如“词语接龙”、“巧填成语”等比一比谁掌握的词汇丰富。(二)指导学生练笔时，只要有心，随时随地都可以进行。例如有一天放学时，突然下起雨来，我和同学们都站在教室走廊里，我指着那雨叫同学们仔细观察一下。片刻后，同学们纷纷答道:这雨像线，被风吹起；像纱巾在风中飘动；像早上的薄雾……我叫同学们写一篇“雨”的小作文，大家写得都很好。

最后，创设展示才能的天地。举行手抄报、剪报等语文作品展评活动；为班级出墙报，让其充当撰稿人；为班队会自编自导小品或课本剧；成立“小记者”站，采访收集本地的新人新事物等等。

写作前，采取下列措施来加强作文的素质训练。

首先，我在作文教学中捉摸出了积累材料的三条途径:(一)观察、思考，从生活中直接获取生动的“活”材料。生活是广阔的，五彩缤纷的，是学生作文的源头活水。积累材料不仅要注视校园、家庭这两块小天地，同时也要把触角伸向社会生活这块大天地。事事留心，时时注意。指导学生勤于观察，善于观察和积累思考，观察和思考相结合，从丰富多彩的生活中攫取材料。这样学生见闻多了，经验多了，生活充实了，感情丰富了，就不会“言之无物”、“空空如也”了。(二)看书、学习，从书籍报刊里积累材料。我不仅在教学中注意帮助学生积累词语，而且常引导他们阅读课外书，并且在读书时多批注，加深印象，帮助理解，多动笔记录名言警句，优美词汇，积累资料。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。书读多了，材料积累多了，同学们写作文时，才能够得心应手，游刃有余。(三)心得、体会，在写日记过程中积累材料。在同学们听、说、读、写中，我们要求他们把见闻，感想等作为材料记在日记中，这样，既提高了学生的写作能力，也可备写作文时用。

其次，在写作前，培养学生巧用文题选材。选好材料，是写出作文的一个重要环节。为此，我培养学生从文题出发，巧选材料。(一)扩充作文题目。就是在题目前、后或中间，暗自增添适当的词语，以拓宽选择材料的思路。如《可喜的变化》这个题目，可在题目前暗自试加“家乡”或“家庭”、“学校”、“班级”，还可以加“弟弟”、“同桌”等，这样做看起来是缩小了题目范围，但是能够拓宽思路，有利于选择材料。(二)抓住文题中表示时间的词。有作文题目含表示时间的词，因此必须从时间方面去思考、选材。如《愉快的一天》，可先想今年的，再想去年的、前年的，甚至几年以前的，从中选出最愉快、最有意义的“一天”来写，也可以从春、夏、秋、冬四季想开去。在详细回忆那天“春游”或“赶集”原情景时，也可按时间的顺序去想，这样就会选择出许多好的材料来的。(三)从空间方面去拓宽，有些作文题目，只有从空间方面去想，才能选出好的材料，如《一件趣事》，可以从空间方面去想:家里的、班级里的、场院里、瓜棚里......这些地方有无趣事?从这些空间想一想，就能选到有趣的事情。(四)从思想感情去拓宽。这里的思想感情，是对作者本人而言。例如《难忘的一件事》，题目的重点词是“难”，是该作为的文眼。因此所选材料必须突出“难忘”，运用这种方法，最好先从思想感情上排队:愉快的事情哪些难