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云课堂教学反思精选7篇

云课堂教学反思篇1

学校英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以学校英语基础教育至关紧要。那么怎样才略提高学校英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合学校生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热诚，培养创新精神、发挥交际本领，培养创新本领和德育、智育相互渗透，完满教学过程是行之有效的教学方法。

一、在英语教学过程中

老师倘若总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而拦阻了创造性的发展。因此，老师必需正确对待“异想天开”，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热诚、诚恳的态度，满足他们成功的需要，调动乐观性。在实践中，我注意做到两点：

(1)、注意评价的鼓舞性

面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对学生进行恰当的赞扬的基础上，也应注意否定学生错误的方法。老师课堂上常常采用的一句“no,youarewrong.”经常使回答的学生乐观性一落千丈，甚至挫伤了他的尊重自己心，这样不利于学生发挥创造性，不如把它换成善意的话，如“idon’tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou’reright.”“really?”它们听起来委婉含蓄，不仅使学生容易接受，而且加强了他们的自信心。

(2)、注意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往予以高要求的评价，希望他们不满足于近况，更上一层楼；而后进生往往予以确定、鼓舞的评价，增添他们的自信心，敬重他们的尊重自己心。老师要把期望带给学生，敬重、理解、宽容地对待学生，信任他们会取得进步，获得成功。予以乐观的评价，才略保持他们的乐观性，使他们做到勤思，创造力才略得以连续的发展。

二、激发学生热诚，培养创新本领

20世纪90时代以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于变化之中，其特点是在老师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语终归不是我们的母语，倘若不重视培养学生热诚，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。老师应充足利用学校英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热诚。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新本领。通过转变老师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充足生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充足体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学学校英语第一册第2单元时，我让学生分别饰演zoom、zip、mike、wuyifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可准备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神秘地出示，一边说：“look,whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老师乘隙教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。智慧的创造，灵感的激发，成功的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消失的痕迹。

三、发挥交际本领，培养创新本领

学校英语教材给老师以充足自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要重视实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充足调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言本领，培养创新本领。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。由于具有创造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发现问题的本领，而不但是解决问题的本领，正如曾获诺贝尔奖的`奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创造便自此开始。譬如：book1unit1中一句“ihaveapencil.”老师可拓展来，列出相像的句子：

1.ihaveabook.

2.ihaveapen.

3.ihaveabag.

在配以相应的实物，经过察看，同学们明白了“ihavea……”的意思是“我有一个……”

在课外，老师尽量多和学生在一起，使本身能真正地贴近学生。平常常启发、引导学生用简单的英语沟通，而且带头用外语表达。如