五年级下册数学教案-第一单元 倍数与因数第3课时 3的倍数特征｜西师大版.docxVIP

五年级下册数学教案第一单元倍数与因数第3课时3的倍数特征｜西师大版

教案：五年级下册数学教案第一单元倍数与因数第3课时3的倍数特征｜西师大版

一、教学内容

二、教学目标

2.培养学生运用3的倍数特征来判断一个数是否是3的倍数的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点

2.教学重点：培养学生运用3的倍数特征来判断一个数是否是3的倍数的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔、练习题。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过展示一些生活中的图片，如水果、数字等，引导学生发现这些图片中有一些是3的倍数，有一些不是3的倍数。让学生尝试找出这些图片中3的倍数和不是3的倍数的特点。

2.观察、操作、归纳

3.讲解例题

教师通过讲解一些例题，让学生进一步理解并掌握3的倍数的特征。例如，教师可以出一些判断题，让学生判断这些题目中的数是否是3的倍数，并解释原因。

4.随堂练习

教师可以出一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。例如，教师可以出一些填空题、选择题等，让学生进行练习。

5.小组合作

六、板书设计

板书设计如下：

3的倍数的特征：

1.各位上的数字之和是3的倍数。

2.每个数位上的数字都是3的倍数。

七、作业设计

1.判断题：

（1）3的倍数的各位上的数字之和是3的倍数。（）

（2）3的倍数的每个数位上的数字都是3的倍数。（）

2.选择题：

（1）一个数的各位上的数字之和是6，那么这个数可能是3的倍数。（A.一定B.可能C.一定不是）

（2）一个数的每个数位上的数字都是3的倍数，那么这个数一定是3的倍数。（A.一定B.可能C.一定不是）

答案：1.（√）2.（√）

八、课后反思及拓展延伸

但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对3的倍数特征的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。在拓展延伸部分，可以进一步让学生探索其他数的倍数特征，如2的倍数、5的倍数等，以提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

本节课的教学效果总体良好，但在今后的工作中，我将继续努力，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。这些细节对于学生理解和掌握3的倍数的特征至关重要。

1.实践情景引入：在这个环节中，我通过展示一些生活中的图片，如水果、数字等，让学生尝试找出这些图片中3的倍数和不是3的倍数的特点。这个环节的目的是激发学生的兴趣，引发他们的思考，并帮助他们建立起对3的倍数特征的初步认识。

3.讲解例题：在这个环节中，我通过讲解一些例题，让学生进一步理解并掌握3的倍数的特征。我出了一些判断题，让学生判断这些题目中的数是否是3的倍数，并解释原因。这个环节的目的是通过具体的例题，让学生更好地理解和运用3的倍数特征。

4.随堂练习：我出了些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。这些练习题包括填空题、选择题等，让学生进行练习。这个环节的目的是通过实际的练习，让学生巩固对3的倍数特征的理解和掌握。

在实践情景引入环节中，我通过展示生活中的图片，让学生尝试找出3的倍数和不是3的倍数的特点。这个环节的目的是激发学生的兴趣，引发他们的思考，并帮助他们建立起对3的倍数特征的初步认识。通过观察和操作，学生能够直观地感受到3的倍数的特征，从而更好地理解和掌握这一概念。

总的来说，我在教学过程中注重引导学生通过观察、操作和归纳来理解和掌握3的倍数特征，并通过实际的练习和小组合作，巩固他们的理解和掌握。这些环节的设置旨在激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力、团队合作能力和逻辑思维能力。通过这些教学方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握3的倍数特征，并能够灵活运用这一特征来解决实际问题。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动、有趣的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量使讲解内容既清晰又富有感染力，让学生能够更好地理解和记住3的倍数特征。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我预留了一些时间供学生进行练习和小组合作，以确保他们能够充分巩固所学知识。

3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生进行思考和讨论。我鼓励学生积极参与，回答问题，并给予他们充分的肯定和鼓励。通过提问，我能够了解学生对3的倍数特征的理解程度，并及时进行引导和解答。

4.情景导入：我通过展示一些生活中的图片，如水果、数字等，引出了3的倍数的概念。这个情景导入的方式能够激发学生的兴趣，引发他们的思考，并帮助他们建立起对3的倍数特征的初步