2024届高考《诗歌鉴赏之—景物形象》教案.docx

2024届高考《诗歌鉴赏之—景物形象》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高考《诗歌鉴赏之—景物形象》教案

设计意图

本节课旨在通过深入分析《诗歌鉴赏》中关于“景物形象”的知识点，帮助2024届高三学生掌握景物形象鉴赏的方法与技巧，提高学生诗歌鉴赏能力，为高考文学类文本阅读部分奠定坚实基础。结合课本内容，本教学设计以实际课本篇目为案例，引导学生理解景物形象的描绘手法、情感表达和审美价值，培养学生的审美情感和文学素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升语言建构与运用水平，发展文学思维与审美创造能力。通过分析诗歌中的景物形象，增强文化理解与传承意识，激发学生对中华优秀传统文化的热爱与自豪感，以及在现实生活中运用诗歌语言进行情感表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学理论知识，包括诗歌的基本结构、韵律、意象等概念，并对一些经典诗歌有了初步的阅读和欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有一定的兴趣，但可能对深层次的诗歌鉴赏感到困难。他们在学习过程中偏重于记忆而非理解，可能需要通过实例分析和实践来提高鉴赏能力。学生倾向于通过讨论、合作学习来增进理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解诗歌中的景物形象与诗人情感之间的关联上遇到困难，难以把握诗人独特的创作手法和审美情感。此外，他们可能缺乏足够的背景知识来深入解读诗歌中的文化内涵和象征意义。对于一些较为含蓄和隐晦的诗歌，学生可能难以准确捕捉其深层含义。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，以经典诗歌篇目为案例，引导学生分析景物形象的特点。设计小组合作讨论，鼓励学生通过角色扮演模拟诗人创作过程，增强对诗歌情感的理解。利用多媒体展示不同时期诗歌景物描绘的演变，以及相关文化背景，提升学生的学习兴趣。通过项目导向学习，让学生自主选择诗歌进行深入分析，促进主动学习和批判性思维的发展。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一首描绘自然景物的著名诗歌作为导入，如《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”让学生初步感受诗歌中景物形象的魅力，引出本节课的主题“诗歌鉴赏之景物形象”。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解景物形象的概念，通过展示几首不同风格的诗歌，让学生了解景物形象在诗歌中的不同表现形式。

b.分析诗歌中景物形象的作用，如渲染氛围、抒发情感、象征寓意等，并结合具体诗句进行讲解。

c.介绍鉴赏景物形象的方法，如关注诗歌的语言、结构、修辞手法等，以及如何从诗人的人生经历和创作背景中去理解景物形象。

3.实践活动（15分钟）

a.让学生选取一首自己感兴趣的诗歌，尝试分析其中的景物形象，并分享自己的理解。

b.组织一个小游戏，如“诗歌接龙”，要求学生用景物形象造句，下一个学生需要用上一个学生的句子作为下一句的开头。

c.邀请学生上台，用自己的语言描绘一首诗歌中的景物形象，其他学生猜测是哪首诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论不同诗歌中景物形象的异同，举例说明哪些景物形象具有相似性，哪些具有独特性。

b.探讨诗人是如何通过景物形象表达自己的情感和思想的，举例分析具体诗句。

c.分享自己最喜欢的诗歌景物形象，并说明原因，讨论如何在自己的写作中运用这些形象。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调景物形象在诗歌鉴赏中的重要性，以及如何通过分析景物形象来深入理解诗歌。回顾学生在实践活动中的表现，对学生的积极参与给予肯定，并指出需要改进的地方。布置课后作业，要求学生选择一首诗歌，深入分析其中的景物形象，并撰写鉴赏文章。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐代山水田园诗精选》：收录了唐代诗人王维、孟浩然等人的山水田园诗，帮助学生了解唐代诗人如何运用景物形象来表达情感和思想。

-《宋词三百首》：宋代词人善于运用细腻的景物描绘来抒发情感，这本书可以帮助学生进一步学习景物形象的鉴赏技巧。

-《中国古典诗歌鉴赏指南》：提供了一些古典诗歌鉴赏的基本原则和方法，帮助学生提高鉴赏能力。

-《古诗十九首》：这些古诗中的景物形象描绘具有很高的艺术价值，适合学生深入阅读和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选取一位自己喜欢的诗人，收集该诗人的诗歌作品，分析其景物形象的特色和艺术风格。

-鼓励学生阅读一些诗歌鉴赏的专著，如《诗经鉴赏》、《楚辞鉴赏》等，了解不同时期诗歌中景物形象的使用和发展。

-建议学生尝试创作自己的诗歌，运用所学的景物形象描绘技巧，表达自己的情感和思想。

-让学生调查现代诗歌中景物形象的