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《汉语拼音i、u、ü》的教案
一、教学内容
本节课选自人教版一年级语文上册《汉语拼音i、u、ü》章节,详细内容包括三个韵母i、u、ü的发音方法、书写方式以及与声母相拼的练习。
二、教学目标
1.让学生掌握i、u、ü三个韵母的正确发音,了解其发音特点。
2.使学生学会书写i、u、ü三个韵母,并了解其书写规范。
3.培养学生正确拼读含i、u、ü韵母的音节,提高拼音识别能力。
三、教学难点与重点
重点:i、u、ü三个韵母的正确发音和书写。
难点:区分i、u、ü的发音,以及与声母的拼读。
四、教具与学具准备
1.教具:拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1.导入:通过唱儿歌《小星星》引入新课,让学生在轻松愉快的氛围中感受拼音的魅力。
a.教师演唱儿歌,学生跟唱。
b.教师出示拼音卡片,引导学生发现儿歌中的韵母i、u、ü。
2.新课内容:
a.教师示范发音,学生模仿,并讲解发音要领。
b.学生跟读,教师纠正发音。
c.讲解i、u、ü的书写方法,并示范书写。
d.学生练习书写,教师指导。
3.例题讲解:
a.出示含i、u、ü韵母的音节,如“mi、mu、miu”等。
b.教师带领学生拼读,讲解拼读方法。
c.学生自主拼读,教师指导。
4.随堂练习:
a.出示练习题,让学生根据拼音写出对应的汉字。
b.学生互相交流,教师点评。
六、板书设计
1.板书《汉语拼音i、u、ü》
2.板书内容:
a.i、u、ü的发音方法。
b.i、u、ü的书写方式。
c.含i、u、ü韵母的音节示例。
七、作业设计
1.作业题目:根据拼音写出下列汉字。
a.mi、mu、miu
b.ni、nu、nü
c.li、lu、lü
2.答案:
a.米、木、米乌
b.尼、奴、女
c.李、鲁、绿
八、课后反思及拓展延伸
1.反思:关注学生在课堂上的发音和书写情况,针对存在的问题进行个别辅导。
2.拓展延伸:鼓励学生在课后收集含有i、u、ü韵母的词语,并进行朗读练习,提高拼音运用能力。
重点和难点解析
1.i、u、ü三个韵母的正确发音和书写。
2.区分i、u、ü的发音,以及与声母的拼读。
3.课堂上的例题讲解和随堂练习。
4.作业设计中的拼音与汉字对应关系。
5.课后反思及拓展延伸的实施。
一、i、u、ü三个韵母的正确发音和书写
发音方面:
i的发音:发音时,舌头平放,嘴唇微微张开,上下齿轻轻闭合,声带振动,发出清晰、短促的声音。
u的发音:发音时,嘴唇收圆,舌根后缩,声带振动,发出流畅、圆润的声音。
ü的发音:发音时,嘴唇收圆,舌头平放,声带振动,发音介于i和u之间,注意发音时嘴唇不要过于紧张。
书写方面:
i的书写:从上至下,先写一个向下的斜线,再写一个向上的斜线,两个斜线交叉形成i。
u的书写:从左至右,先写一个向右上方的半圆,紧接着写一个向右下方的半圆,两个半圆相连形成u。
ü的书写:与u的书写基本相同,但在u的基础上,上方加上两个小点,表示发音时嘴唇收圆的特点。
二、区分i、u、ü的发音,以及与声母的拼读
区分发音:
i与ü的区分:i发音时嘴唇不紧张,而ü发音时嘴唇收圆,发音更接近于u。
u与ü的区分:u发音时嘴唇较放松,而ü发音时嘴唇收得更紧,发音更清晰。
与声母的拼读:
i与声母的拼读:如“mi、ni、li”等,发音时注意声母与韵母的过渡要自然流畅。
u与声母的拼读:如“mu、nu、lu”等,发音时声母与韵母的连接要紧密,避免出现断音。
ü与声母的拼读:如“mü、nü、lü”等,发音时注意嘴唇收圆,声母与韵母的拼读要准确。
三、课堂上的例题讲解和随堂练习
例题讲解:
教师应选取具有代表性的例题,如含有i、u、ü韵母的音节,以及与其他声母的拼读练习。
讲解时,注意引导学生关注韵母的发音特点,以及与声母的拼读规则。
随堂练习:
练习题应涵盖本节课所学内容,包括i、u、ü的发音、书写和拼读。
练习过程中,教师应密切关注学生的完成情况,及时纠正发音和书写错误。
四、作业设计中的拼音与汉字对应关系
作业设计:
作业题目应涵盖本节课所学的韵母,如“mi、mu、miu”等,以及对应的汉字。
答案中,汉字的书写要规范,拼音与汉字的对应关系要准确。
五、课后反思及拓展延伸的实施
课后反思:
教师应认真分析学生在课堂上的表现,针对发音、书写、拼读等方面的问题进行反思,以便在今后的教学中进行改进。
拓展延伸:
鼓励学生课后收集含有i、u、ü韵母的词语,进行朗读练习,提高拼音运用能力。
教师可以推荐一些拼音读物
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