【核心素养目标】浙教版劳动七下项目三任务一《探究小木屋》教案.docx

【核心素养目标】浙教版劳动七下项目三任务一《探究小木屋》教案

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课程基本信息

1.课程名称：探究小木屋

2.教学年级和班级：浙江省七年级下册劳动课程

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过动手实践，了解小木屋的构造和制作方法，培养他们的创新思维和动手能力，提高劳动素养。课程内容紧密围绕浙教版劳动七下项目三任务一，与课本紧密结合，实用性较强。

核心素养目标

-实践创新能力：在设计和制作小木屋的过程中，培养学生的创新思维和问题解决能力。

-劳动技能素养：掌握基本的木工工具使用方法，提高动手操作技能。

-团队协作能力：在小组合作中，学会与他人沟通、分工与合作，共同完成任务。

-环保意识：理解可持续发展的理念，关注材料的选择和利用，培养环保意识。

学情分析

本节课面向的浙江省七年级学生，在知识方面，已具备一定的自然科学基础知识，能够理解简单的物理和数学概念，但可能对木工技术和建筑原理较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生可能较为熟练，而另一部分则可能较为生疏。素质方面，学生具有好奇心的特点，对于实践性强的课程兴趣浓厚，但可能缺乏持续专注完成任务的习惯。

行为习惯上，学生可能习惯于传统的听课方式，对于需要动手实践的课程，可能存在一定的不适应。他们对新事物充满好奇，但有时也可能因为难度较大或遇到困难而容易放弃。这些因素对课程学习的影响是双面的：一方面，学生的兴趣和好奇心有利于激发学习动力；另一方面，缺乏耐心和持之以恒的态度可能会影响学习效果。

针对这些情况，教学中需要引导学生逐步适应实践操作，同时培养他们的耐心和解决问题的能力，确保课程目标的顺利实现。

教学资源准备

1.教材：浙教版劳动七下教材，每人一本，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集小木屋设计图例、建筑原理相关的视频资料，以便在理论讲解时辅助展示。

3.实验器材：准备足够的木工工具、小木屋模型材料包，确保每组学生都能进行实际操作。

4.教室布置：将教室划分为小组工作区，每组配备一张工作台和必要的安全防护设施。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的劳动技术知识，如：“同学们，之前我们学过哪些手工制作技巧？”接着展示一张小木屋图片，引发学生兴趣，提出本节课的任务：“今天我们将要探究如何制作一个小木屋。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍小木屋的起源和发展，让学生了解小木屋在建筑史上的地位和特点。

（2）讲解小木屋的基本结构和制作材料，包括木材的选择、加工和连接方法。

（3）展示小木屋的制作流程，从设计图纸到实际操作，强调每一步的注意事项。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组分配一套小木屋模型材料包和必要的工具。

（2）在教师指导下，学生按照制作流程开始动手搭建小木屋模型，注意观察和讨论每个步骤的技术要点。

（3）在实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提醒安全事项。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论内容举例回答：

（1）讨论小木屋设计中遇到的问题，如材料的选择、结构的稳定性等，举例回答：“我们在设计时发现，选择轻便但结实的木材很重要，因为它决定了小木屋的稳定性和使用寿命。”

（2）探讨如何提高小木屋的制作效率，举例回答：“我们可以通过优化工具使用和分工合作来提高效率，比如两个人负责切割木材，两个人负责组装。”

（3）分享在制作过程中学到的知识和技能，举例回答：“通过这次制作，我们学会了如何使用锯子、锤子等工具，也了解了木材的连接方法。”

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课所学的内容，包括小木屋的设计原则、制作步骤和技巧，强调重难点，如木材的选择和连接方法。同时，让学生反思在实践活动中的表现，以及如何将所学应用到实际生活中。例如：“今天我们学习了小木屋的制作，不仅掌握了木工技术，还学会了团队合作。在未来的生活中，这些技能可能会帮助你们解决实际问题。”

知识点梳理

1.小木屋的历史与文化

-小木屋的起源和发展背景

-小木屋在不同文化和地理环境中的特点

-小木屋在建筑史上的地位和影响

2.小木屋的设计原理

-小木屋的结构类型及其特点

-设计原则：功能性、安全性、美观性、环保性

-设计要素：比例、尺度、材料、色彩

3.小木屋的制作材料

-木材的种类和特性

-木材的选择标准：强度、耐久性、加工性、成本

-木材的加工方法：切割、打磨、拼接

4.小木屋的制作工具与工艺

-常用木工工具：锯、刨、锤、钉、钻等

-木工工艺：锯切、钻孔、拼接、固定

-工艺流程：设计图纸、材料准备、制作、组装、装饰

5.小木屋的施工流程