核心素养目标2.4保护呼吸和消化器官（教案）湘教版四年级科学上册.pdfVIP

湘科版四年级上册《消化与呼吸》单元3.保护呼吸、消化器官教学设计

单元《消化与呼吸》课题3.保护呼吸、消化器官课时1

核心

5.生命系统的构成层次

概念

学习5.5人体由多个系统组成

内容3～4年级

及要⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。

⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

1.知道肺活量是呼吸功能的标志及增强肺活量的方法。

目标

2.知道保护呼吸器官的方法。

3.知道安全饮食的重要性。

4.知道保护消化器官的方法。

科学思维

运用所学知识，推测出保护呼吸、消化器官的方法。

运用类比推理的方法，制作简易肺活量测量仪。

探究实践

1.通过测肺活量，知道人体呼吸功能的标志是肺活量。

2.通过交流、讨论，知道辨别安全食物的方法。

3.通过交流、讨论，知道保护呼吸、消化器官的方法。

态度责任

1.善于观察比较，发现现象中的本质。

2.能用所学知识，保护自己及他人的呼吸、消化器官。

3.乐于与同伴交流、合作。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道保护人体的呼吸、消化器官的方法。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点模拟实验；对比实验。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：肺活量袋；学生活动手册。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

上课教师自我介绍：

仪式同学们好！

……

1.游戏导入[材料准备：PPT]

一、聚谈话：比一比，谁吹哨子的时间长？

焦问提问1：你知道这一口气能吸进或呼出多少气体呢？

题：肺提问2：如何把吹出的气装入瓶子中呢？

活量（预设：把瓶子放入水中，把水从瓶子里吹出来……）

（预设提问3：如何测量瓶子的空间呢？

5分（预设：用量筒测量瓶子空间，并标上刻度……）

钟）小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：今天我们就制作一个能测肺活量的简易仪器。

1.测量肺活量[材料准备：肺活量袋，PPT]

提问1：使用自制的简易测量仪和肺活量袋，需要注意些什

么呢？

（预设：深吸气，用力呼出，不能漏气……）

二、探提问2：用两种仪器测量的结果怎样？你有什么发现？

索：如小组活动，教师巡视。

何保护全班交流、分析。

消化、小结：肺活量是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出

呼吸器的最大气体量。肺活量是衡量一个人呼吸功能的重要标志，是

官（预健康检查时常要测定的指标。

设25分提问3：对照《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达

钟）标了吗？可以怎么提高自己的肺活量呢？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：肺是气体交换的“中转站”，它的大小直接决定着

每次呼吸气体交换的量。如果氧供应的严重不足，会导致诸如

头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中、记忆力下降、

失眠等不良反映。我们可以通过体育锻炼来增强肺活量，所以

经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。