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中学生标准学术能力诊断性测试2022年11月测试

语文试卷

本试卷共150分，考试时间150分钟。

一、现代文阅读（38分）

（一）论述类文本阅读（本题共4小题，13分）

阅读下面的文字，完成1～4题。

书与画，以艺术品种来说，虽然殊途，但在人生活中的作用，却

有共同之处。一幅画供人欣赏，一幅字也无二致。我曾误认文化修养

不深的人，不擅长写字的人必然只爱画不爱字，结果并不然。一幅好

字吸引人，往往并不少于一幅好画。书法在一个国家民族中，既具有

“上下千年，纵横万里”的经历，直到今天还在受人爱好，必有它的

特殊因素。又不但在使用这种文字的国家民族中如此，而且越来越多

地受到并不使用这种文字的兄弟国家民族的艺术家们注意，为什么？

这是个值得探索的问题。

我认为如果能找到书法艺术所以起如此作用，有如此影响的原因，

把这个“因”和画类同样的“因”相比才能得出它们的真正关系。这种“因”是两者关系的内核，它

深于也广于工具、点画、形象、风格等外露的因素。所以我想与其说“书画同源”，不如说“书画同

核”，似乎更能概括它们的关系。

有人说，这个“核”究竟应该怎样理解，它包括哪些内容？甚至应该探讨一下它是如何形成的。

现在就这个问题做一些探索：①民族的习惯和工具：许多人长久共同生活在一块土地上，由于种种条

件，使他们使用共同的工具。②共同的好恶：无论是先天生理的或后天习染的，在交通不便时，久而

蕴成共同心理、情调以至共同的好恶，进而成为共同的道德标准、教育内容。③共同的表现方法：用

某些语辞表达某些事物、情感，成为共同语言。用共同的办法来表现某些形象，成为共同的艺术手

法。④共同的传统：以上各种习惯，日久成为共同的各方面的传统。⑤合成了“信号”：以上这一切，

合成了一种“信号”，它使人看到甲联想乙，所谓“对竹思鹤”、“爱屋及乌”，同时它又能支配生活

和影响艺术创作。合乎这个信号的即被认为协调，否则即被认为不协调。

所以我以为如果问诗书画的共同“内核”是什么，是否可以说即是这种多方面的共同习惯所合

成的“信号”。一切好恶的标准，表现的手法，敏感而易融的联想，相对稳定甚至寓有排他性的传统，

在本民族（或集团）以外的人，可能原来无此感觉，但这些“信号”是经久提炼而成的，它的感染力

也绝不永久限于本土，它也会感染别人，或与别的信号相结合，而成为新的文化艺术品种。

当这个信号与另一民族的信号相遇而有所比较时，又会发现彼此的不足或多余。所谓不足多余

的范围，从广大到细微，从抽象到具体，并非片言可尽。姑从缩小范围的诗画题材和内容来看，如把

某些诗歌中常用的词汇、所反映的生活加以统计，它的雷同重复的程度，会使人吃惊甚至发笑。某些

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时代某些诗人、画家总有爱咏、爱画的某些事物，又常爱那样去咏、那样去画。也有绝不“入诗”、

“入画”的东西和绝不使用的手法。彼此影响，互相补充，也常出现新的风格流派。

这种彼此影响，互成增减的结果，当然各自有所变化，但在变化中又必然都带有其固有的传统特

征。那些特征，也可算作“信号”中的组成部分。它往往顽强地表现着，即使接受了乙方条件的甲方，

还常能使人看出它是甲而不是乙。再总括来说，前所谓的“核”，也就是一个民族文化艺术中由于共

具、共同思想、共同方法、共同传统所合成的那种“信号”。

（节选自启功《谈诗书画的关系》2022年第3期《半月选读》）

1．下列对文中“信号”概