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高一地理鲁教版必修1教学教案第三章第三节圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因--第1页
第三单元第三节圈层相互作用案例分析
――剖析桂林“山水”的成因教学设计
一、教材分析
自然环境包括气候、水文、地貌、植被、土壤五个要素，各要素之间相互联
系、相互影响，从而构成一个有机整体。本节内容以桂林“山水”的成因作为案
例，旨在说明“地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果”这一地理原理。
本节教材内容遵循理论联系实际的原理，先介绍了喀斯特地貌、喀斯特作用及喀
斯特地貌发育条件，然后从四大圈层相互作用的角度分析桂林“山水”喀斯特地
貌典型的成因，以使学生认识到喀斯特地貌是各圈层相互作用的产物。
二、教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解喀斯特作用本质，并掌握喀斯特地貌发育的条件，形成直观认识。
（2）能够辨认喀斯特地貌的几种类型。
（3）能够通过分析桂林山水的成因，说明地理环境的形成和演变是圈层间相
互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。
2、过程和方法
（1）通过动画、图片等引入，增强学生的直观认识，并提出问题，结合比较
法，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。
（2）运用所学的地理知识，并联系其他学科知识，培养学生分析解决地理问
题。
3、情感、态度、价值观
（1）激发探究地理问题的动机，培养求真、求实的科学态度，提高地理审美
情趣，增强热爱祖国大好河山的情感。
（2）运用辩证的思想看待桂林山水喀斯特地貌对人类生产生活的影响，树立
因地制宜、趋利避害的思想。
三、教学重难点
1、喀斯特地貌的发育条件及过程
2、地桂林山水的成因分析
四、教学方法
1．结合合作探究与讲授法，引导学生学会自主分析；
2．新授课教学基本环节：情境导入→合作探究、精讲点拨→当堂检测→小结
五、课时安排：1课时
高一地理鲁教版必修1教学教案第三章第三节圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因--第1页
高一地理鲁教版必修1教学教案第三章第三节圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因--第2页
六、教学过程
[情景导入]
播放桂林山水图片，引导学生认知桂林山水美丽的景色。
承转：自然环境由气候、地貌、水文、植被、土壤五要素组成，并且这五个要素
之间相互联系、相互影响，形成了一个有机的整体。今天我们就来以桂林山水的
成因为例，一起来发现四大圈层是如何相互作用的。
[合作探究、精讲点拨]
探究一：从地理的角度看，桂林山水是一种喀斯特作用，请同学们自主阅读课本
69-70页，思考喀斯特地貌的成因。
一、喀斯特地貌
1．定义：专指石灰岩地区的地貌、水文现象和景观。
2．喀斯特作用的本质
含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。
（1）溶蚀作用：CaCO+CO+HO=Ca(HCO)
32232
（2）淀积作用：Ca(HCO)=CaCO↓+CO↑+HO
32322
承转：从喀斯特本质作用中可以发现喀斯特地貌发育的基本条件是岩石的可溶性
和水的溶蚀力，那么根据化学方程式还可以通过哪些条件加速反应速度呢？大家
带着这个问题，一起来看一下下面的问题。
探究二：结合课本第70页第二段，思考喀斯特地貌发育的内在条件和外在条件分
别有哪些？
3、喀斯特地貌发育的条件
学生边回答，教师
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