一年级上册数学教案及教学反思-8.2 5以内的减法丨苏教版.docxVIP

一年级上册数学教案及教学反思8.25以内的减法丨苏教版

教案

一、教学内容

今天我要给大家教授的是苏教版一年级上册的数学内容，第五章“5以内的减法”。我们将通过学习这一章节，掌握减法的概念，学会用减法解决实际问题。

二、教学目标

1.让学生理解减法的概念，掌握5以内的减法运算。

2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3.培养学生积极参与、合作学习的态度。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解减法的概念，掌握5以内的减法运算。

2.教学重点：培养学生运用减法解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔

2.学具：练习本、笔、小卡片

五、教学过程

1.实践情景引入：请大家拿出一张自己的照片，想象一下，如果我们要从一张照片中减去一个人的头部，应该怎么操作呢？

2.讲解减法概念：通过实践情景，我们引入减法概念。减法就是从一个数量中减去另一个数量，得到剩余的数量。

3.例题讲解：以23减去8为例，我们可以想象成有23个苹果，我们要从中减去8个苹果，还剩下多少个苹果呢？答案是15个苹果。

5.小组合作：请同学们分成小组，用减法解决实际问题，比如：小明有10个糖果，他给了小红3个糖果，他还剩下多少个糖果？

6.答案讲解：请各小组汇报答案，并进行讲解。

六、板书设计

1.板书题目：5以内的减法

2.板书内容：

238=15

176=11

3212=20

4523=22

七、作业设计

（1）75减去38

（2）90减去56

（3）120减去44

2.答案：

（1）75减去38等于37

（2）90减去56等于34

（3）120减去44等于76

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：通过本节课的学习，同学们掌握了减法的概念，能够运用减法解决实际问题。但在课堂中，我发现部分同学对于减法的理解还不是很深入，需要在课后加强练习。

2.拓展延伸：同学们可以尝试用减法解决更多的实际问题，比如：购物时找零、计算年龄差等。同时，也可以尝试探索减法的规律，比如：一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在引入减法概念时，我使用了实践情景，让大家拿出一张自己的照片，想象从照片中减去一个人的头部。这个实践情景的引入是为了让同学们能够更加直观地理解减法的概念。通过将抽象的数学运算与具体的实践相结合，同学们能够更加深刻地理解减法运算的意义。

二、例题讲解

在讲解例题23减去8时，我通过想象的方式，让大家想象有23个苹果，从中减去8个苹果，得到剩余的数量。这种讲解方式是为了帮助同学们建立起减法运算的直观印象，让他们能够通过具体的例子来理解减法运算的过程。

三、小组合作

在小组合作环节，我让同学们分成小组，用减法解决实际问题。这个环节的设计是为了培养同学们的团队合作能力和解决问题的能力。通过小组合作，同学们能够互相交流、讨论，共同解决问题，这有助于他们更好地理解和掌握减法运算。

四、板书设计

在板书设计中，我列出了几个减法运算的例子，并给出了答案。板书的设计是为了让同学们能够清晰地看到减法运算的过程和结果。通过板书，同学们能够更加直观地理解和记忆减法运算的规律。

五、作业设计

在作业设计中，我给出了三个减法运算的题目，并给出了答案。这个作业的设计是为了让同学们能够在课后巩固和加深对减法运算的理解。通过完成作业，同学们能够进一步练习和应用所学的减法知识。

六、课后反思及拓展延伸

在课后反思及拓展延伸环节中，我强调了同学们需要加强练习和探索减法的规律。这是因为在课堂中，我发现部分同学对于减法的理解还不是很深入。通过加强练习，同学们能够更加熟练地掌握减法运算，而通过探索减法的规律，同学们能够进一步深入理解减法运算的本质。

在上述教案中，我通过实践情景引入、例题讲解、小组合作、板书设计、作业设计等环节，力图让同学们能够全面、深入地理解和掌握减法运算。同时，我也注重培养同学们的参与意识和团队合作能力。在课后，我鼓励同学们加强练习和探索，以进一步提高对减法运算的理解和应用能力。我相信，通过这些教学方法和设计，同学们能够更好地学习和掌握5以内的减法。

本节课程教学技巧和窍门

在教授本节课程时，我运用了多种教学技巧和小窍门，旨在提高同学们的学习兴趣和理解能力。

一、语言语调

在授课过程中，我注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引同学们的注意力。通过语调的起伏和停顿，让同学们更好地跟随我的思路，理解减法运算的概念。

二、时间分配

在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保同学们有足够的时间理解和掌握减法运算。在讲解例题和进行小组合作时，我给予了同学们充分的思考时间，以提高他们的解题能力。

三、课堂提问

在课堂提问环节，我通过提问引导同学们思考，激发他们