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高职“双高计划”建设的逻辑起点与行

动方略

高职“双高计划”建设的逻辑起点与行动方略

“十大建设任务”要聚焦高端产业和产业高端，结合学校办学特

色，找准水平高的发力点，彰显职业教育类型特色，切实发挥“双高

计划”建设单位的示范引领作用。以下是XX分享的内容，欢迎阅读

与借鉴。

一、进一步厘清“双高计划”建设的逻辑起点

针对当前“双高计划”建设中存在的为区域经济发展支撑力度不

够等问题，结合“双高计划”工作实际，从“高、新、准、深、实”

五方面，厘清“双高计划”建设的逻辑起点，明晰“双高计划”十大

建设任务的方向和思路。

（一）顶层设计体现“高”

“十大建设任务”要聚焦高端产业和产业高端，结合学校办学特

色，找准水平高的发力点，彰显职业教育类型特色，切实发挥“双高

计划”建设单位的示范引领作用。

（二）思想观念融入“新”

“双高计划”建设过程中，厘清《中华人民共和国职业教育法》

等新政策和文件中的战略要点，及时融入“十大建设任务”。如根据

新《职业教育法》，首次以法律形式明确建设技能型社会目标，构建

“分级管理、多元办学，需求对接、内外呼应，纵向衔接、横向协同”

的职业教育治理框架。因此，在“提升学校治理水平”子项目中，进

一步创新现代化治理模式，深挖校本特征的多元共治机制。同时充分

考虑疫情等外部影响，拓宽职业教育国际合作办学路径，拓展中外合

作办学与国际交流项目。

（三）建设内容把握“准”

服务三次产业同向同行，对接产业链，建设数字经济下的高技术

服务业专业集群，形成专业链对接产业链的发展机制。立足区域经济

发展需求，“冰丝带”“睡觉鱼”“迪拜桃”等项目在学校研发成功并

落地实施，充分发挥“双高计划”建设单位“高”“强”“特”的优势

特色，助力区域经济发展。

（四）校企合作注重“深”

高等职业教育作为一种类型教育，只有充分调动行业企业力量，

才能真正完成所赋予职业教育的历史使命。通过共建产业学院、实体

化运作职教集团等，想企业所想、急企业所急、做企业所需，打造真

正的校企命运共同体，赋能中小微企业发展，为区域经济发展提质增

效。

（五）工作推进体现“实”

对照“双高计划”建设方案和任务书以及新的政策精神和文件要

求，形成有效的职业教育高质量发展的制度和标准。与企业联合开发

“双高任务绩效”一体化平台，提升信息化管理水平，建设任务动态

管控过程，及时调整和纠偏。

根据确定的逻辑起点，课题确定了“一个主体、四条主线、一个

目标”的发展逻辑框架，梳理出“双高计划”建设的具体可行的发展

建设逻辑主线，如图1。围绕着“双高计划”建设这条主线，从“高、

新、准、深、实”五方面，落实到溯源学校发展历史、梳理学校发展

现状、整合学校资源优势、统筹学校资源立项等四条主线，建成引领

型“双高计划”院校，达成服务于区域经济发展目标。二、实施

“一个加强、四个打造、五个提升”建设的行动方略

在“双高计划”的逻辑起点指导下，明确“一个加强、四个打造、

五个提升”十大建设任务的行动方略，构建“双高计划”建设路径。

（一）聚焦“一个加强”的关键点

以“全面加强党的建设”为关键点，认真落实中央提出的高校党

建工作目标任务，引领学校事业高质量发展。以立德树人为根本任务，

以高标准党建推动高质量发展为目标，充分发挥党建的引领作用，构

建以党建引领业务，以业务促进党建的建设模式，凝聚干事创业新动

能，实现全员、全过程、全方位育人。

（二）聚焦“四个打造”的着力点

党的二十大报告对加快发展数字经济提出了明确要求，面对加快

数字化发展、打造数字经济新优势、协同推进数字产业化和产业数字

化转型的战略需求，以岗位新需求为指引，调整人才培养方案；以人

才发展需求为立足点，满足复合型创新型技术技能人才需求，服务于

国家战略和区域经济发展需求，打造人才培养高地建设范式。建立行

业领军人才工作站、产教融合技术研发中心和推广服务中心、现代服

务业公共服务平台等方式，打造商贸流通技术技能创新平台，提升产

学研用创协同服务能力。融入数字时代优化调整专业群布局，以专业

群优化调整为主线，打造数字经济下的高技术服务业专业集群，增强

专业课程供给适应性。制定分层分