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2024年广东省中考英语听说考试——美式发音技巧之教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024年广东省中考英语听说考试——美式发音技巧

2.教学年级和班级：九年级（初三）全体学生

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对美式发音的感知与辨识能力。

2.提高学生运用美式发音进行有效沟通的技巧。

3.增强学生英语听说学习的自信心和兴趣。

4.培养学生自主学习英语发音的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一定的英语基础知识，包括基本的语音规则和词汇。

-学生在之前的英语课程中接触过一些基本的发音技巧，如音标和简单的连读规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于提高英语听说能力有较高的兴趣，尤其是对美式发音的好奇和模仿。

-学生具备一定的听说能力，能够进行基本的日常交流。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过实践和模仿学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对美式发音中特有的音素和音调掌握不够，如r音的卷舌发音。

-学生可能会在单词和句子的重音、连读和语调上遇到挑战。

-部分学生可能因为缺乏自信，对开口说英语有恐惧感，影响了发音练习的积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解美式发音的特点和技巧，引导学生理解和掌握。

-模仿练习法：让学生模仿录音和教师示范，加强发音的实践操作。

-小组讨论法：分组讨论发音练习中的难点，促进学生之间的互动和互助。

2.教学手段：

-使用多媒体播放标准美式发音录音，让学生直观感受和模仿。

-利用教学软件进行发音练习，即时反馈学生的发音准确度。

-通过在线平台提供额外的发音资源和练习，方便学生课后自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段美式电影片段，让学生注意角色的发音和语调。

-提问：你们注意到这段对话中的发音和我们在日常学习中常用的发音有什么不同吗？

-学生自由讨论，教师引导总结美式发音的特点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解美式发音的基本规则，包括元音、辅音的发音差异，以及连读、语调等。

-通过示例单词和句子，教师示范正确的美式发音。

-学生跟随教师一起练习，教师逐个纠正发音。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两两分组，相互练习美式发音，并尝试运用连读和语调。

-教师巡回指导，提供个别化的反馈和建议。

-分组展示练习成果，其他学生听后给予评价。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出与美式发音相关的问题，如：“美式发音中哪些音素与我们平时的发音不同？”

-学生回答问题，教师根据回答进行点评和补充。

-教师设计一个小游戏，如“找出发音错误”，增加互动性和趣味性。

5.创新环节——角色扮演（5分钟）

-学生分成小组，每组选择一个日常对话场景，用美式发音进行角色扮演。

-教师观察学生的表现，给予即时的反馈和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调美式发音的要点。

-布置作业：让学生录制一段自己的美式发音对话，下节课分享。

7.课堂结束（5分钟）

-教师询问学生是否对美式发音有了更深的了解。

-学生自由表达对本节课的感受和学习收获。

-教师鼓励学生在课后继续练习，提高发音水平。

学生学习效果

1.学生能够辨识并正确发音美式英语中的特定音素，如r音的卷舌发音、长元音与短元音的区别等。

2.学生掌握了美式发音的连读规则，能够在日常对话中自然地运用连读技巧。

3.学生理解了美式发音中的语调变化，能够在句子中正确运用升调、降调等，使语言听起来更加自然、流畅。

4.学生通过模仿练习，提高了自己的美式发音水平，能够更自信地进行英语口语交流。

5.学生在角色扮演活动中，能够将所学发音技巧应用到实际对话中，增强了语言的实际运用能力。

6.学生通过课堂互动和小组讨论，提高了团队合作能力，学会了在同伴互助中共同进步。

7.学生在课后自主学习的动力得到提升，通过录制自己的发音对话，能够自我监督和评估发音的准确性。

8.学生对英语学习的兴趣得到增强，通过学习美式发音，对英语文化的了解也更加深入。

9.学生在课堂提问环节中，能够积极思考并回答问题，提高了分析和解决问题的能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了美式发音的技巧，还增强了英语听说学习的自信心，为未来的英语学习打下了坚实的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演这一创新环节，让学生在模拟真实的语言环境中练习美式发音，这有助