高中生物《第四章 细胞的物质输入和输出 第1节 物质的跨膜运输实例》说课稿 新人教版必修1.pdfVIP

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物质的跨膜运输实例

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是物质的跨膜运输实例

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《物质的跨膜运输实例》是人教版教材高一生物必修本第四章第1节内容。在此

之前，学生们已经学习了细胞膜的基本结构,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的

作用。

本节内容前面承接本教材的细胞的基本结构内容，后面是本教材的物质的跨膜运输这部

分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材

中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些渗透作用知识，是以后生物学习中不可缺少的

部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我

制定了以下的教学目标：

1、认知目标：细胞膜是选择透过性膜

2、能力目标：尝试进行探究实验的设计与操作

3、情感：体验设计实验、进行科学实验的乐趣。

三、说教学的重、难点

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本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

重点：认同细胞膜是选择透过性膜

难点：实验设计的基本原那么和方法

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学

法上谈谈：

四、说教法

1、直观教学法

本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关渗透作用、跨膜运

输的几种方式等直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。

2、点评法和点拔法

本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主

体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探

究方法。

3、自学导思法

本节课依据“自主学习〞的原那么，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出

科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和

创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力

以及合作精神。

4、微格教学法

将复杂的问题细分为假设干小的问题，降低了学习探究的难度，利于培养学生科学探究

的精神。

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五、说学法

1、合作学习法：

学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。本节课学

生将在老师的引导下通过设计实验、分组实验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习。

2、实验探究法：

在生物小组课前完成渗透作用探究实验的基础上，本节课设计了植物细胞失水和吸水的

探究实验；学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知

识结构。同时把课堂的主动权交给学生。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

[生活常常识引入新课]：

你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什

么？

当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。萎蔫的青菜放

入水中一段时间后会变硬挺。

[引导学生提出有关问题]用白菜做馅时水分从哪里来？为什么会有水分渗出？萎蔫的青菜放

入水中为什么会变硬挺？水分是如何进出细胞的？教师点拨，突破“如何发现问题和提出问

题〞这一难点。

展示渗透实验装置，由课外小组的同学介绍他们的探究实验结果：

1、水分子为什么能够扩散？

由于单位体积内清水中的水分子比单位体积蔗糖溶液中的水分子多，所以在单位时间内，水分

子由烧杯透过半透膜进入漏斗的数量，比由漏斗透过半透膜进入烧杯中的多，因此液面上升。

〔教师展示相关动画，帮助学生理解〕