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2024届四川省成都“三诊”Writing评讲教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024届四川省成都“三诊”Writing部分的评讲。教学内容包括对学生在写作测试中出现的常见错误进行分析，如语法错误、拼写错误、句式结构问题等，以及如何提升写作技巧，如文章结构、逻辑性、词汇运用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课将与人教版高中英语课本（新课程版）Unit3的写作教学相结合，分析学生在该单元写作练习中遇到的问题；其次，针对学生已掌握的语法、词汇和句型等基础知识，进行实际运用能力的提升；最后，通过评讲，帮助学生巩固和拓展写作技巧，为高考英语写作打下坚实基础。

核心素养目标

1.提升学生的语言能力，使其能够运用所学语法、词汇和句型，准确、流畅地表达自己的观点。

2.培养学生的思维品质，提高其逻辑思维和批判性思维能力，在写作中能够进行合理的推理和论证。

3.增强学生的文化意识，通过写作练习，让学生更好地理解和表达中国文化，提升跨文化交际能力。

4.培养学生的自主学习能力，使其能够通过评讲和反思，独立发现并改正写作中的错误，不断提高写作水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.写作技巧的提升，包括文章结构布局、论点清晰、论据充分、语言表达流畅。

2.语法和词汇的准确运用，避免在写作中出现低级错误。

难点：

1.学生在写作过程中逻辑思维能力不足，导致文章条理不清。

2.学生对高级词汇和复杂句型的掌握不足，影响写作的丰富性和深度。

解决办法：

1.通过分析优秀范文，让学生理解并掌握文章结构，通过课堂讨论，提升学生的逻辑思维能力。

2.设计专项练习，针对语法和词汇进行强化训练，同时提供丰富的写作素材，帮助学生积累高级词汇和句型。

3.实施个性化辅导，针对每个学生的薄弱环节提供定制化指导，帮助学生逐步突破难点。

4.开展写作工作坊，让学生在实践中学习，通过同伴互助和教师反馈，提高写作质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中英语课本（新课程版）以及Unit3的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与写作评讲相关的范文、错误类型分类表、写作技巧提升资料等文档，以及相关的视频和音频材料，用于示范和讲解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行交流和同伴互助，同时设置一个展示区用于展示优秀写作作品和错误案例分析。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一篇学生写作的范文，让学生初步感知本节课将要学习的写作技巧和注意事项。教师简要介绍本节课的教学目标和重难点，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）详细内容：分析范文的结构，讲解文章的开头、中间和结尾部分如何设置，以及如何保持文章的连贯性和逻辑性。

（2）详细内容：针对学生在写作中常见的语法错误、拼写错误和句式结构问题，进行实例分析，讲解如何避免这些错误，并给出正确的表达方式。

（3）详细内容：介绍如何运用高级词汇和复杂句型，提升文章的丰富性和深度。通过对比简单句和复杂句的例子，让学生感受二者之间的差异。

3.实践活动（15分钟）

（1）详细内容：学生根据所学内容，现场进行一篇短文写作，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

（2）详细内容：学生互相交换作文，进行互评，指出对方的优点和需要改进的地方。教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，给出修改意见。

（3）详细内容：教师提供一篇有问题的作文，让学生分组讨论，找出并修改其中的错误。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师总结并给出正确答案。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）方面：文章结构

回答示例：小组讨论如何改进一篇作文的开头部分，使其更具吸引力，同时保持文章的整体结构清晰。

（2）方面：语法和词汇

回答示例：小组讨论如何避免在作文中出现语法错误和拼写错误，以及如何运用高级词汇和复杂句型。

（3）方面：逻辑思维

回答示例：小组讨论如何提高作文中的逻辑思维能力，使文章的论点更加清晰、论据更加充分。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重难点，提醒学生在写作中要注意的问题。同时，鼓励学生在课后继续练习，不断提高写作水平。

本节课总用时45分钟。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握并运用所学语法、词汇和句型，准确、流畅地表达自己的观点。通过对教材Unit3的学习，学生在写作中能够灵活运用各种句式结构，减少了语法错误和拼写错误的出现。

2.写作技巧提升方面：学生在经过本