《说“木叶”》精品课件.pptxVIP

《说“木叶”》;;作者简介;相关常识;知识梳理;2.写对字形;3.掌握词语

疏朗:稀疏通透,不繁密。

例句:从整体格局上看,清晏园具有旷达的特点,且拥有明显的中轴线,更近于北方园林,与宛转幽折的江南园林明显不同。

窸窣:形容细小的摩擦声音。

例句:深秋的明城墙行道布满一片金黄,行人踩在细碎的银杏叶上,作响。;4.词语辨析

不落言筌不落窠臼;;文本整合;【文章主旨】

本文通过分析中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别,做出了极为精细的美学辨析,从而阐发了古典诗歌语言富有暗示性的特质,使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察。;文本研读;任务设计

1.根据提示填空。

通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第4~6段,说明“木”的两个艺术特征,即②和③。第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。?

提示①“木叶”成为诗人钟爱的艺术形象②含有落叶的因素③有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息;2.文章是按什么顺序展开的?

提示本文从古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手,集中大量资料深入分析,探究现象背后的原因。

3.“‘木’不但让我们容易想起树干,而且还会带来‘木’所暗示的颜色性。”这一句在文中有何作用?

提示从内容上说,总领前面两段的内容,表明接下来要阐释第二个艺术特征;从结构上讲,起到过渡作用,由“木”的第一个艺术特征过渡到第二个艺术特征。用“树干”一词承接上文,用“颜色”一词领起下文。;研读任务二深入细读文本,思考探究意蕴

提到“柳”,我们不仅能联想到春风,还能联想到送别;提到“梧桐”,我们脑海中不仅呈现出梧桐的画面,可能还带有寂寞的联想,“梅兰竹菊”等等都是如此。这是为什么???通过本课对“树叶”“木叶”“落木”“落叶”的分析,你会发现它们内在的秘密。;任务设计

4.从林庚先生的观点看,“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”中的“木叶”有什么独特的审美意味?课文是怎样说明这一意味的?

提示“木叶”是秋风中飘零的透些微黄颜色的叶子。这是由“木”的艺术特征决定的,“木”不但暗示着落叶,而且有落叶的微黄与干燥之感。

课文采用了举例说明、比较说明的方法:曹植诗中的“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子,是碧绿柔软的叶子;屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子,二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶”的干燥之感、飘零之意,而且颜色湿黄而非枯黄。“木叶”是风中飘零的黄叶,是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天,是典型的清秋性格。;5.为什么在中国古典诗词中,“木”暗示了“落叶”的含义?

提示因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子,让人更多地想起了树干,把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。;6.结合课文内容,根据示例,赏析下列诗句中“木叶”意象的作用。;7.比较“木叶”“落木”一类的意象和“树叶”“落叶”一类的意象的不同。

提示(1)“木叶”“落木”一类的意象:

①都有“秋风扫落叶”的意境;②“木叶”和“落木”给人的感觉是干燥的,是疏朗的清秋的气息;③有色彩上“干黄”的感觉。

(2)“树叶”“落叶”一类的意象:

①都是树叶茂密的感觉;②都是潮湿的感觉,都是属于雨和沉沉的阴天;③色彩上是“湿绿”的感觉。;8.“然则‘高树’则饱满,‘高木’则空阔,这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方。”如何理解句中的“相同而又不同的地方”?

提示这句是说“木”和“树”在概念上是一致的,但在形象意义上却不同。“木”一般是于秋风叶落的情景中取得空阔、单纯的鲜明形象,而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。“高木”比“高树”更显得空阔。;研读任务三拓展延伸训练,感受意象区别

我们看到不同时期的月亮会有思乡念亲等情感,而其他文化体系下的人理解月亮可能会更为单纯;我们说起梅花更多的是联想它孤傲高洁的性格,可是在其他文化熏陶下的人可能认为梅花和桃花并没有什么区别。这些和本课所讲的语言的暗示性有什么关联呢?;任务设计

9.本文所谈诗歌的“暗示性”对我们欣赏诗歌有什么启示?

提示本文谈到“这暗示性仿佛是概念的影子”,它“与概念中的意义交织组合起来”,“成为丰富多彩、一言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”,大约是指在字典、辞典上可以查到的词语的意思。有人称之为言内义,它明了确定。而作为概念