1.12 有理数的混合运算教学设计 2024-2025学年华东师大版数学七年级上册.docx

1.12有理数的混合运算教学设计2024-2025学年华东师大版数学七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为华东师大版数学七年级上册第三章《有理数的运算》中的1.12节“有理数的混合运算”。本节课将讲解有理数的加法、减法、乘法和除法的混合运算规则，以及如何运用运算顺序和括号进行计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本册第二章已经学习了有理数的概念、性质以及加减法运算，第三章又学习了有理数的乘除法。本节课将运用这些知识，通过混合运算的训练，帮助学生熟练掌握有理数的四则运算，为后续学习打下基础。教材中涉及到的具体内容包括：有理数的混合运算规则、运算顺序、括号的使用等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：逻辑思维与数学运算能力，通过理解和运用有理数的混合运算规则，提高学生分析问题和解决问题的能力；数学抽象与符号表达能力，通过识别和运用运算律，增强学生对数学符号的运用和理解；以及数学应用与创新意识，通过解决实际问题，激发学生的创新思维，将数学知识应用于实际情境中。

学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们在知识层面已经掌握了有理数的基本概念和简单的四则运算，对有理数的加减法和乘除法有了初步的理解。然而，在混合运算中，学生可能会因为运算顺序和括号的使用而感到困惑。

在能力方面，学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学运算能力处于发展阶段，但个别学生可能在这些方面存在一定的差距。此外，学生的数学符号表达能力和抽象思维能力也在逐步提升，但需要通过更多的练习来加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力各有不同，部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如课堂专注度不够、作业完成不认真等，这些习惯可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。

在行为习惯上，学生可能对数学课程存在一定的恐惧心理，容易对复杂运算产生抵触情绪。因此，本节课的教学需要关注学生的心理状态，激发学习兴趣，帮助他们建立自信，形成良好的学习态度和行为习惯。对课程学习的积极态度将有助于学生更好地理解和运用有理数的混合运算。

教学方法与手段

1.教学方法：①采用讲授法，系统地介绍有理数混合运算的规则和运算顺序，确保学生理解基本概念；②运用讨论法，引导学生通过小组合作解决实际问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力；③实施练习法，让学生在课堂练习和课后作业中不断巩固和提升运算技能。

2.教学手段：①使用多媒体设备展示有理数混合运算的动态过程，增强直观性；②利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，提高学习的趣味性和效率；③通过在线平台提供额外的学习资源和辅导，以满足不同学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有理数混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到计算问题，你们知道如何正确进行有理数的混合运算吗？它与我们生活的关系非常密切。”

-展示一些生活中的有理数混合运算实例，如购物找零、计算面积等，让学生初步感受有理数混合运算的实际应用。

-简短介绍有理数混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有理数混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数混合运算的基本概念、运算顺序和规则。

过程：

-讲解有理数混合运算的定义，包括加、减、乘、除四种运算。

-详细介绍有理数混合运算的运算顺序和规则，使用板书或PPT展示运算顺序的示意图。

-通过具体例题，让学生更好地理解有理数混合运算的实际应用。

3.有理数混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数混合运算的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的有理数混合运算案例进行分析，如复杂的算式计算、应用题解答等。

-详细介绍每个案例的解题步骤和思路，让学生全面了解有理数混合运算的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何运用有理数混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与有理数混合运算相关的案例进行深入讨论。

-小组内讨论该案例的解题方法、可能遇到的难点以及如何克服这些难点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数混合运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的解题方法、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标