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小学数学五年级上册人教版：4可能性教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学数学五年级上册人教版《可能性》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解可能性的概念，能够用概率的观点分析事件的不确定性和随机性。

2.培养学生的逻辑思维和推理能力，能够运用简单的概率方法解决问题。

3.增强学生的数据分析和决策能力，能够在实际情境中运用可能性知识进行判断和选择。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数学运算和简单的数据统计知识，能够理解分数、比例等概念，为学习可能性打下了一定的基础。

2.五年级的学生对周围世界充满好奇，对概率和游戏类活动有较高的兴趣，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们在逻辑思维和推理能力方面有所发展，但个别学生的抽象思维仍需培养。此外，学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生在学习可能性时可能遇到的困难和挑战包括：对概率概念的理解可能不够深入，难以将抽象的概率问题与实际情境联系起来；在解决概率问题时，可能缺乏有效的解题策略，难以准确判断事件的随机性和不确定性。此外，部分学生可能在数据分析时出现逻辑错误，需要引导他们正确使用统计方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法引导学生理解可能性的基本概念，并通过讨论法激发学生的思考，探究可能性在实际生活中的应用。

2.设计“概率实验”活动，让学生通过投掷骰子、抽取卡片等实验来直观感受概率，以及通过角色扮演游戏，模拟生活中的概率问题，增强学生的参与感和体验。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和互动式白板，展示概率分布图和动态模拟实验结果，帮助学生形象化理解概率概念。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了数据的收集和整理，那么你们有没有注意到，在日常生活中，我们经常会遇到一些不确定的情况呢？比如，明天的天气会是晴天还是雨天？（学生思考）

（2）对，这就是我们今天要学习的内容——可能性。那么，什么是可能性呢？让我们一起来探究一下。

2.讲解概念

（1）请同学们打开课本，翻到第4页。这里有一段关于可能性的文字描述，请大家仔细阅读，并用自己的话来解释一下可能性的概念。（学生阅读、思考）

（2）好的，请一位同学来分享一下你的理解。（学生回答）

（3）非常棒！可能性就是指某个事件发生的不确定性，它可以是肯定的，也可以是否定的，还可以是介于两者之间的。接下来，我将通过一些实例来帮助大家更好地理解可能性。

3.实例分析

（1）请同学们看这个骰子，它有六个面，每个面上分别有1到6的点数。如果我们随机掷一次骰子，那么出现每一个点数的可能性是多少呢？（学生思考）

（2）对了，是1/6。因为骰子有六个面，每个面出现的概率是相等的。接下来，我们再来分析一下其他实例。

（3）请同学们看这个抽奖箱，里面装有10个球，其中3个是红色的，7个是绿色的。如果我们随机抽取一个球，那么抽到红球和绿球的可能性分别是多少呢？（学生思考）

（4）很好，抽到红球的可能性是3/10，抽到绿球的可能性是7/10。这就是可能性的具体应用。

4.探究活动

（1）现在，我想请大家来进行一个小实验。请同学们分成小组，每组准备一副扑克牌。我们将从这副牌中随机抽取一张，请记录下抽到各种花色的可能性。（学生分组实验）

（2）好的，请同学们分享一下你们的实验结果。（学生分享）

（3）通过实验，我们发现抽到每种花色的可能性是相等的，都是1/4。这就是概率的均等性。

5.应用拓展

（1）同学们，我们已经学习了可能性的概念和计算方法，那么在实际生活中，你们能想到哪些应用场景呢？（学生思考）

（2）对了，比如天气预报、彩票中奖概率、产品质量检测等。接下来，我想请大家来完成一个练习题。

（3）请同学们看这个题目：“一个袋子里有5个红球和3个蓝球，我们随机取出一个球，求取出红球的可能性。”请同学们尝试解答一下。（学生解答）

6.总结反馈

（1）同学们，通过本节课的学习，我们了解了可能性的概念、计算方法和应用场景。现在，请你们来分享一下自己的收获和感悟。（学生分享）

（2）非常棒！希望大家能够在日常生活中，运用所学的可能性知识，更好地分析和解决问题。

（3）好了，本节课我们就到这里。下课！

知识点梳理

1.可能性的定义

-可能性是指某个事件发生的不确定性，它包括三种情况：必然发生、不可能发生和可能发生。

2.可能性的表示方法

-可能性可以用分数、百分比或小数来表示。例如，事件A发生的可能性为1/2，也可以表示为50%或0.5。

3.