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Unit5LaunchingYourCareerReviewusefulstructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit5LaunchingYourCareer中的Review部分，重点复习和巩固使用有用结构（usefulstructures）进行自我介绍和职业规划的表达方式，包括描述个人经历、技能、职业目标和求职意图等。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在，本节课所涉及的有用结构是基于选择性必修第四册高中英语人教版（2019）Unit5的学习内容，学生已学习了如何进行自我介绍、描述个人经历和职业规划等相关词汇和句型。通过本节课的复习和巩固，学生能够更好地掌握这些结构，提高实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确、得体地使用英语描述个人经历和职业规划的能力，以及在真实情境中运用有用结构进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下的职业发展观念，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励他们在自我介绍和职业规划中提出创新观点，同时提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取信息，分析问题，并在学习过程中不断进步。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握并运用描述个人经历和职业规划的有用结构，如：“Ihavebeenworkingon...forseveralyears”和“Iaimtoachieve...inthefuture”。

-能够准确使用情态动词和条件句来表达职业规划中的可能性和假设，例如：“IfIgetthisjob,Iwillbeableto...”和“Icouldusemyskillsto...”。

-通过小组讨论和角色扮演，实践如何在不同场景下运用这些结构进行有效沟通。

2.教学难点：

-使用过去时和现在完成时描述经历时的时态混淆。例如，学生可能难以区分何时使用“havebeen”和“hadbeen”来描述经历。

-正确使用条件句和虚拟语气来表达职业规划中的不确定性。例如，学生可能会错误地使用“if”条件句，而不是“unless”或“providedthat”来表达条件。

-在实际沟通中灵活运用所学结构，学生可能会在对话中忘记使用或者错误使用这些结构，例如，在介绍自己的技能时，可能会遗漏使用“suchas”来举例说明。

针对这些重点和难点，教师需要通过具体的例句和实际情境的模拟，帮助学生理解和掌握这些核心知识，并通过反复练习来突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有选择性必修第四册高中英语人教版（2019）教材，特别是Unit5LaunchingYourCareer相关章节。

2.辅助材料：准备相关的职业规划视频案例、职业介绍的图片和图表，以及用于角色扮演和讨论的模拟招聘场景材料。

3.教学工具：准备电脑和投影仪，用于展示多媒体资源和视频案例。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业规划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对自己的未来职业有何规划？职业规划对我们的生活有什么影响？”

-展示一些职业规划成功案例的视频片段，让学生初步感受职业规划的重要性。

-简短介绍职业规划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业规划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业规划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解职业规划的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍职业规划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解职业规划的实际应用或作用。

3.职业规划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业规划的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的职业规划案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职业规划的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用职业规划解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论职业规划的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与