粤教沪科版八年级物理上册3.6《探究凸透镜成像规律》教学设计.pdfVIP

粤教沪科版八年级物理上册

3.6探《究凸透镜成像规律》教学设计

化州市同庆外外初级中学黎民

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节是粤教沪科版八年级物理第三章第六节内容，是本章的核

心，它是前面《奇妙的透镜》知识的延伸和升华，同时又是学习《眼

睛与光学仪器》的理论基础，体现了课标“从生活走向物理，从物理

走向社会”的思想，在教材中起着承上启下的重要作用。这节课是在

学生对生活中常见的透镜及对其成像规律获得丰富、具体的感性认识

的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。教材以

探究凸透镜成像规律与物距关系为主线，让学生经历产生兴趣、发现

问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，让学生有主动获取知识的

精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。

(二)教学目标

1、知识与技能

(1)通过探究性实验知道凸透镜成像规律。

(2)了解凸透镜成像规律在日常生活中的应用。

2、过程与方法

(1)让学生初步了解探究性学习的一般程序和方法。

(2)培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。

3.情感态度与价值观

（1）在探究凸透镜成像的规律中，领略物理现象的美妙与和谐，获

得“发现”成功的喜悦。

2（）培养实事求是的科学态度和探究创造的心理品质。感受探究过

程的开放性与协作性。通过对凸透镜成像应用的了解，初步认识科学

技术对人类生活的影响。

三（）教学的重点和难点

重点：探究和理解凸透镜成像规律

实施策略：采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和

讨论归纳总结，加深学生的认识。

难点：引导学生设计实验方案，并从分析实验结果、处理实验数据中

得出凸透镜成像的规律。

（四）教具准备

老师：演（示）一光具座、一个凸透镜8（cm）、一支蜡烛、一光屏、

一个打火机。

学生：每四人一光具座、一个凸透镜、一支蜡烛、一光屏、一个打火

机。

二、教法猜（想、探究、创）

在规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情境，充分调动学

生的积极性，完成猜想一探究一创三位一体的目标，使学习的主要

内容不是由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈现出来，由学

生自己去发现，分析、论证，让学生进行简单的因果推理，最后师生

归纳总结，培养学生处理信息、分析概括的能力，从而提高学生的科

学素养。

三、学法猜（想、探究、讨论、归纳）

本节在设计意图上是让学生经历完整的科学探究过程，所有过程

由学生完成，给学生较大的自主探究空间。因此在教学过程中应突出

学生的主体作用，倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作，帮助学

生形成研究问题的良好思维习惯。

四、教学程序

（一）、激趣引学

1、让学生们用凸透镜近距离看书上的字并观察现象。

2、让同桌之间拿凸透镜互相观察对方的手指、眼睛、鼻子，适

当调整他们之间的距离，能得到放大的像，有的同学在生活中通过透

镜能看到缩小的像。

（二）阅读思考，了解实验（学生阅读实验教材，知道实验过程）

要做好实验，必须知道实验的步骤、注意的事项等有关知识，在

实验前教师要引导学生看实验教材，使学生知道实验的器材、步骤，

在实验中，蜡烛、凸透镜、光屏如何摆放、如何调节蜡烛和光屏等。

由于实验要求学生同时观察和思考的内容比较多，如凸透镜的焦距、

焦点位置，二倍焦距位置、物体的位置、像的位置：同时还要观察像

的性质。对于初中学生来讲，很容易注意了这方面的内容而忽略观察

其他内容，从而就很难从整体上把握这个物理变化的过程。所以，实

验前应要求学生从最好在光具座透镜两侧的标尺上，明显地标出与焦

距和二倍焦距等长的位置，以便实验中能迅速、准确的找到应找的位

置，并能对的位置形成深刻的印象。

三（）实验验证，得出结论

学生根据教师的指导、按照实验要求进行一步、一步地实验，每

做好一步，教师巡回检查，不足之处个别指导，要求学生每做好一步

实验都要将实验结果填到对应的表格中。