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Unit4BuyingNewClothesPartC（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4BuyingNewClothesPartC（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit4BuyingNewClothesPartC

2.教学年级和班级：2024-2025学年闽教版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“BuyingNewClothes”这一主题，通过学习PartC部分的内容，让学生掌握购物场景下的英语交际用语，提高学生的实际应用能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，符合六年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元所学的购物用语，能够在真实或模拟的购物场景中，用英语进行有效的交流和沟通。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够理解并尊重中西方购物习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和角色扮演活动，培养学生的批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们独立查找信息、分析问题和总结学习经验的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。

-学生对购物场景的英语表达有初步的了解，如颜色、大小、价格等基本词汇。

-学生在之前的课程中已经接触过类似的话题，对购物的基本流程有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物话题普遍感兴趣，因为这与他们的生活经验密切相关。

-学生具备一定的听说读写能力，能够理解和使用简单的英语句子。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的喜欢互动和角色扮演，还有的偏好独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用新词汇和语法结构时感到困难，尤其是进行实际对话时。

-在模拟购物场景中，学生可能会因为紧张或不熟悉对话流程而出现交流障碍。

-学生在理解和使用购物相关的文化背景知识时可能会遇到挑战，如货币换算、礼貌用语等。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在互动中练习购物用语，提高口语交流能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，增强学生的听力理解和口语表达。

4.通过游戏和小组竞赛，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.使用电子白板和教学软件，展示购物场景的图片和对话，辅助教学并促进学生理解。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张购物中心的图片，并提出问题：“你们喜欢购物吗？你们在购物时通常会说什么？”

-学生自由讨论，分享自己的购物经验。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何在购物时用英语交流。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的关键词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

-教师使用示例对话，演示如何在购物场景中使用这些词汇和句型。

-教师邀请几名学生上台，模拟购物场景，进行示范对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组分发一张购物清单和一张价格标签。

-学生需要在小组内用英语讨论并完成购物清单上的任务。

-每组选代表向全班展示他们的购物成果，并用英语描述他们的购物过程。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出问题，检查学生对新知识的理解，如：“在购物时，如何询问商品的价格？”

-学生举手回答问题，教师给予反馈和指导。

5.情境互动与角色扮演（用时10分钟）

-教师设置一个模拟购物中心，学生分成买家和卖家两组。

-买家需要用英语向卖家询问商品信息，并尝试用所学的句型购买商品。

-卖家需要用英语回应买家的问题，并提供商品信息。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师邀请学生分享他们在角色扮演中的体验和学到的东西。

-教师总结本节课的重点，并布置相关的课后作业，如编写一个购物对话或制作一张购物清单。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师播放一段轻松的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中结束本节课。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在生活中尝试使用所学的英语。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言