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《19牧场之国》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《19牧场之国》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教材分析

《19牧场之国》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

本文描绘了荷兰牧场的宁静美景，通过生动的语言展现了荷兰独特的田园风光和人文风情。课文语言优美，富有诗意，对于培养学生的审美情趣和语言表达能力具有重要意义。本节课旨在让学生感受作者对大自然的热爱和对牧场生活的向往，同时提高学生对课文内容的理解能力和对写作技巧的鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生对自然美的感知能力，提升文学审美素养；通过对课文语言的品词析句，发展学生的语言理解和运用能力；激发学生探索自然与人文关系的兴趣，培养批判性思维和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读技巧，能够理解课文大意，识别生字词，并具备一定的写作能力。在之前的学习中，学生已经接触过描写自然风光的课文，对类似文学作品有一定的了解。

2.学生对大自然和动物充满好奇心，对描绘自然美景的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在学习过程中可能偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和小组合作来加深理解。学生的能力水平参差不齐，有的学生语言表达能力较强，有的则在文学鉴赏方面有待提高。

3.学生可能在理解课文中的比喻和拟人等修辞手法时遇到困难，同时，对于课文中较为深奥的词汇和表达方式也可能感到陌生。此外，如何将课文中的情感和意境转化为自己的语言表达，对学生来说可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：收集荷兰牧场的图片、视频，以及相关背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组安排讨论区，以便开展小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示荷兰牧场的图片，询问学生对牧场的印象，引导学生分享他们对牧场的认识和感受。

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的描写自然风光的课文，引导学生思考这些课文与《牧场之国》的异同。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《牧场之国》的作者、背景和主要内容，重点讲解课文中的修辞手法和表达方式。

-举例说明：通过课文中的具体描写，解释比喻、拟人等修辞手法的作用和效果。

-互动探究：分组讨论课文中描绘的牧场景色，探讨作者如何通过语言表达情感和意境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的一个场景，用自己的语言进行描述，并在小组内分享。

-教师指导：在学生分享时，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进表达方式和用词。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生创作：鼓励学生以《牧场之国》为灵感，创作一首描写自然风光的小诗或短文。

-小组交流：学生将创作的内容在小组内交流，互相评价和提出建议。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请几名学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。

-教师点评：对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个自然场景，用自己的语言进行描述，并尝试运用本节课学到的修辞手法。

学生学习效果

1.学生能够理解和欣赏《牧场之国》中的自然美和人文风情，通过课文的学习，提升了对自然美的感知能力和文学审美素养。

2.学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，加强对语言的理解和运用能力，能够在自己的写作中尝试运用这些技巧。

3.学生通过小组合作和讨论，提高了批判性思维能力，学会了从不同角度分析和评价文学作品，同时增强了团队合作和沟通能力。

4.学生能够用自己的语言描述自然场景，表达对自然的感受和想象，提高了写作实践能力。

5.学生对荷兰牧场的了解加深，通过课文的背景知识，扩展了对不同国家和文化背景下自然景观的认识。

6.学生在学习过程中，能够主动提出问题，积极参与课堂讨论，展现了积极探索的学习态度。

7.学生通过教师的反馈和指导，能够及时调整自己的学习方法和写作策略，提高了自我监控和调整的能力。

8.学生在学习后，能够将所学的知识和技能应用到其他相关的语文学习和生活中，实现了知识的迁移和内化。

9.学生对文学作品产生了更深的兴趣，激发了进一步探索文学作品的热情。

10.学生在学习过程中，培养了耐心和细致的阅读习惯，为未来的学习打下了坚实的基础。

教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，