《凉州词》古诗三首课文课件..pdfVIP

《凉州词》古诗三首课文课件.

一、教学内容

本节课选自《凉州词》古诗三首，涉及教材的第三章“边塞诗

派”部分。详细内容包括王之涣的《登鹳雀楼》，王翰的《出塞》，

以及王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。通过学习这三首诗，让学生了解边

塞诗的特点和魅力，感受大漠孤烟直，长河落日圆的壮美景色。

二、教学目标

1.让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及作者生平，理解诗句

的含义，领略边塞诗的意境。

2.培养学生的文学素养，提高诗歌鉴赏能力，激发对古典诗词的

兴趣。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升语言表达和审美情

趣。

三、教学难点与重点

教学难点：诗句的理解与感悟，边塞诗的意境体会。

教学重点：三首古诗的基本内容、背景及作者生平，诗歌鉴赏方

法的运用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材、课外拓展阅读资料。

五、教学过程

1.导入：通过展示边塞风光图片，让学生感受大漠孤烟直，长河

落日圆的壮美景色，引出本节课的主题——《凉州词》古诗三首。

2.背景介绍：简要介绍三位作者及其创作背景，帮助学生更好地

理解诗歌内容。

3.课文学习：带领学生逐句解析三首古诗，分析诗句的意境，感

悟作者的情感。

4.例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何鉴赏古诗，引导学

生运用到其他两首诗的学习中。

5.随堂练习：让学生结合所学，分析《出塞》和《芙蓉楼送辛

渐》的意境和情感，并进行交流讨论。

六、板书设计

1.《凉州词》古诗三首

2.内容：

a.王之涣《登鹳雀楼》

b.王翰《出塞》

c.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

3.重点词语：边塞、大漠、长河、孤烟、落日等。

七、作业设计

1.作业题目：分析比较《登鹳雀楼》、《出塞》和《芙蓉楼送辛

渐》三首诗的异同点。

2.答案：

a.异同点：三首诗均为边塞诗，描绘了壮美的边塞风光，表

达了诗人对边塞生活的感悟。

b.《登鹳雀楼》：着重描绘了边塞的壮丽景色，表达了诗人

对国家兴衰的忧虑。

c.《出塞》：以战马为线索，表现了战士们的英勇无畏，以

及对战争的厌恶。

d.《芙蓉楼送辛渐》：借送别之情，抒发了诗人对友人的思

念和对边塞生活的感慨。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生对边塞诗的理解和感悟程度，以及对诗歌鉴

赏方法的掌握。

2.拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他边塞诗人作品，如岑参、高

适等，提高对边塞诗的鉴赏能力。组织诗歌朗诵比赛，激发学生对古

典诗词的热情。

重点和难点解析

1.教学内容的详细解析；

2.教学目标的制定；

3.教学难点与重点的区分；

4.教学过程的实践情景引入和例题讲解；

5.板书设计的关键词语突出；

6.作业设计的比较分析题目；

7.课后反思及拓展延伸的深度和广度。

一、教学内容的详细解析

《凉州词》古诗三首的教学内容不仅仅是诗句的解读，更要深入

到每一首诗的历史背景、作者情感以及边塞诗的文学特色。例如，

《登鹳雀楼》中王之涣对壮丽景色的描写背后，是对唐朝国运的深刻

思考；《出塞》王翰通过战马的形象，反映了战士的壮志和战争的残

酷；《芙蓉楼送辛渐》王昌龄则以送别为题，展现了边塞与内地文化

的交融。

二、教学目标的制定

教学目标应具体、可操作，并与学生的学习基础相符合。在理解

诗句含义的基础上，更要引导学生体会诗人的情感，提升他们的审美

能力。例如，通过分析诗中的意象，让学生能够描述边塞风光的特

点，通过对比不同诗人的作品，让学生理解边塞诗的多样性。

三、教学难点与重点的区分

教学难点通常是对学生来说较难理解或掌握的知识点，如诗句的

深层含义、边塞诗的意境体会等。而教学重点则是本节课的核心内

容，是学生必须掌握的知识，如诗句的字面意思、诗人的基本情感

等。在教学中，应通过不同的教学策略，如讨论、图解、情景再现

等，来突破难点，强化重点。

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