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玉贤镇中心小学小班化课堂教学设计

教学内容

Unit3Animals

课时

第1课时

教材分析

本单元主要学习的动物的单词以及描述动物特征的句子，这一课时的生词量较大，但完整的拼写出单词并且快速认读还是有一定难度，但大多数的词汇都较简短，易于引导。另外动物的主题符合学生的童心，能激起孩子们对于这节课程的兴趣。

总体设计理念

学生是学习的主体，英语注重的是听说读写，在本单元教学中，有不少着重于跟读应用的环节，让学生们敢于表现自我，以提升对英语学习的信心，使英语切实实际意义，在活动中让学生的能力和知识得到提升。

教学目标

分项

教学

目标

知识与能力

能根据听到的单词lion，pig，cow，hippo，fox，wolf，sheep，snake，duck指认动物图片，并能根据图片认读、拼写单词。英文基础较强的同学能够脱离图片进行听写，并

过程与方法

主要以小组合作和情景教学的形式推动课程的进行，使学生能够在情境中加深对知识的理解，在课堂上培养学生与人合作的意识。

指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

情感、态度与价值观

培养学生乐于，敢于与人交流的习惯和学习英语的兴趣，在小组合作中激发学生的集体荣誉感，团结协作，相互帮助的精神。

分层教学目标

上限（发展性目标）

学习程度在A的学生能够通过动物图片认读重点单词，并进行单词拼写。能够用What’syourfavouriteanimal?Myfavouriteanimalis...与此同时在小组活动中组织帮助小组活动顺利进行。

下限（基础性目标）

学习程度在C的同学能在小组同学的帮助下正确认读单词，参与活动和基础的对话训练。

学生情况分析

总体情况

四年级时孩子们已经接受了一年半的英文课程的学习，虽然能认读部分的单词和句子，但是英语对话和表达的能力还是会有所欠缺。四年级英语教学的重点放不再局限于培养培养英语学习兴趣，更重要的是树立学生敢于展现自我的信心和自主思考的能力，因此培养孩子会读，敢读，及主动学习思考的能力是教学的重点。

个别化对象分析

本班学生大体上都非常聪明，活泼，有个别学生学习习惯不太好，自我约束能力较差。刘望晶同学，学习基础很差，平时连话都不会说，比较害羞，喜欢沉溺于自己的世界，需要老师的关心关注，提醒她跟上来。

刘异彤同学有些好动，易注意力分散，偶尔爱做小动作。但上课发言积极，思维独特有创意；对其多予以关注会让他积极主动的参与到课堂气氛中来。在教学实践中需要及时提醒，多予以鼓励。

沈富玲，董绍琴，刘晓娜，上课注意力不太集中，有时会出现开小差的情况，回答问题也比较羞涩，不愿意主动展现自己，因此要对她们多关注和鼓励。

教学重、难点

认读、听懂、掌握动物单词及其拼写，学会用What’syourfavouriteanimal?Myfavouriteanimalis...能用自主地用简单的言语说出自己喜欢的动物单词。

教学准备

教学课件、动物图卡、词卡、作业单

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

特别关注

Step1

Warmup

Step2

Presentation

Step3

Practice

(Listenandcheck）

（Writeandcheck）

Step3

summary

教师给学生播放关于动物的英文儿歌视频，提问Whatisthisvideoabout?引入本课时的课题，激发学生兴趣。

新授单词：

老师播放录音并提问：Whatcanyouhear？

学生根据听到的动物叫声学习各类动物的单词读法。

通过问答环节来引入即将学习的内容，为课程的进行做铺垫。设计学习的悬念，提高学生对于即将学习的知识的好奇心。

1引出：播放动物声音，向学生提问引导，引入单词。

2出示认读：示范读—跟读—抽读—齐读

根据不同的动物特点，通过图片和动作，向学生进行展示。进行第一轮单词认读。

Quickresponse快速反应

来帮助学生回忆学习的动物单词内容，与此同时加深学生对单词的记忆。

crossword

让学生将分发的圈字游戏，分小组讨论完成，教师将在各组内进行查看完成情况。请完成最快的小组学生，给出正确答案。

增加难度，在已学习单词的基础上，打开课本到第20页，领读课本单词。听录音并根据录音顺序在方框内标上相应的数字序号。

再次播放录音，学生边听边指认图片，自行自查后师生共同核对答案。

学生根据1a的内容找出本题中所缺少的动物单词并记录下来，小组讨论完成2部分。通过PPT确认答案。

总结领读单词，引出提问，What’syourfavouriteanimal?供学生进行小组讨论，用已学的单词回答问题，并引出下次的课题。

学生通过播放的动画，了解主题，以回答Whatisthis