课文（六） 19 咕咚教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册.docx

课文（六）19咕咚教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《课文（六）19咕咚》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版一年级语文下册，一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《课文（六）19咕咚》，培养学生正确朗读、理解课文内容的能力，提高学生运用语言表达和交流的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较等方法，理解课文中的故事情节，培养逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和感受民间故事的魅力，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中的美词佳句进行欣赏，激发创造力和想象力，提高审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级上册的语文基础知识，包括拼音、汉字识别和简单的句子理解。

-学生对民间故事有了一定的了解，能够跟随故事情节进行简单想象和表达。

-学生具备基本的课堂行为习惯，能够听从老师指令，参与课堂活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，容易被故事情节吸引，愿意参与讨论和表达。

-学生的语言表达能力在不断发展，但个别学生可能还需加强。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过听说读写实践学习，有的学生则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的理解和记忆存在困难。

-学生在理解故事深层含义和抽象概念时可能会感到挑战。

-部分学生在课堂表达时可能会感到紧张，需要鼓励和支持。

教学资源

-统编版一年级语文下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-生字卡片

-故事角色扮演道具

-课堂互动小程序

-语音识别软件（辅助生字发音学习）

-磁性板与磁贴（用于展示生字和句子结构）

-语文作业本和练习册

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，名叫《咕咚》。你们有没有听说过咕咚这个词呢？它在我们的故事里意味着什么，我们一起来看看吧！”

2.课文朗读与初步感知

-“首先，我们一起来朗读课文。请同学们翻到第19课，《咕咚》。我会先读一遍，大家注意听，然后我们再一起读。”

-（老师朗读课文，注意语气、表情的生动性，以吸引学生的注意力。）

-“现在，我们一起来朗读课文，注意要准确地发音，大声地读出来。”

3.课文内容理解

-“刚才我们读完了课文，现在我想请一位同学来概括一下这个故事的主要内容。”

-（学生回答后，老师进行点评和补充。）

-“很好，这个故事讲的是一只小兔子听到‘咕咚’的声音后，误以为是大怪物，吓得逃跑，最后发现‘咕咚’只是木瓜落水的声音。这个故事告诉我们，有时候我们会被自己的想象吓到，其实事情并没有那么可怕。”

4.生字词学习

-“接下来，我们来看看课文中的生字词。请大家翻开书本，我们一起来认读这些字。”

-（老师展示生字卡片，领读，学生跟读。）

-“现在，请同学们拿出练习本，我们来写一写这些生字，注意笔顺和笔画。”

5.课文主旨内容探究

-“同学们，你们知道这个故事想要告诉我们什么道理吗？”

-（学生回答后，老师进行总结。）

-“是的，这个故事告诉我们，遇到事情不要盲目害怕，要勇敢地去面对和了解真相。”

6.故事细节讨论

-“现在，我们来讨论一下故事中的细节。请大家回想一下，小兔子在逃跑的过程中，遇到了哪些动物？它们分别有什么反应？”

-（学生回答，老师引导讨论。）

-“很好，小兔子遇到了小猴子、小狐狸、小熊，它们都害怕得跟着小兔子一起逃跑。这说明什么呢？”

-“这说明有时候我们的恐惧会影响到别人，所以我们要学会控制自己的情绪。”

7.角色扮演

-“下面，我们来玩一个角色扮演的游戏。我会请几位同学分别扮演小兔子、小猴子、小狐狸和小熊，大家要根据故事情节进行表演。”

-（老师分配角色，学生进行角色扮演。）

-“表演得非常棒！通过角色扮演，我们更深刻地理解了故事中的人物和情节。”

8.课文延伸活动

-“同学们，如果你们遇到了像小兔子一样的情况，你们会怎么做呢？”

-（学生分享自己的想法。）

-“很好，我们可以勇敢地面对，也可以向别人寻求帮助。下面，我们来写一篇小作文，题目是《我遇到“咕咚”》。大家可以把自己的想法写下来。”

9.课堂小结

-“今天我们一起学习了《咕咚》这篇课文，我们知道了面对未知的事物，不要盲目害怕，要勇敢地去了解真相。希望大家在今后的生活中，能够像小兔子一样，变得更加勇敢。”