10 我们所了解的环境污染 第1课时 从“白色污染”说起（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册.docxVIP

10我们所了解的环境污染第1课时从“白色污染”说起（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“白色污染”为切入点，结合部编版道德与法治四年级上册教材，旨在引导学生关注环境污染问题，提高环保意识。课程设计以学生实际生活为基础，通过情境创设、案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解“白色污染”的危害、成因及防治措施，培养学生热爱环境、保护自然的责任感和使命感。

核心素养目标

本节课核心素养目标定位于培养学生的环境伦理意识、法治观念和实践创新能力。通过学习，使学生能够认识到环境保护的重要性，形成正确的环境价值观，增强遵守环保法规的自觉性；同时，激发学生运用所学知识参与环保实践，提出解决“白色污染”的创造性方案，提升学生的社会责任感和可持续发展能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的知识基础，对环境问题有初步的认识，但在环境污染方面的深入了解尚显不足。在知识层面，学生通过之前的课程学习，对环境保护有了基本概念，但对于“白色污染”这一具体问题，可能还缺乏系统的了解。

在能力层面，学生的观察能力、思考能力和表达能力正在发展，但分析和解决问题的能力有待提高。他们能够观察生活中的环境问题，但往往缺乏深入分析和提出解决方案的能力。

在素质方面，学生已经开始形成个人价值观，但对于环保意识和社会责任感尚未完全建立。他们在行为习惯上，可能存在使用一次性塑料制品的习惯，对环保行为不够自觉。

学生对课程的学习兴趣较高，但可能因为缺乏直观体验，对理论性较强的环保知识感到枯燥。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们将理论知识与实际生活相结合，形成良好的环保行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版道德与法治四年级上册教材。

2.辅助材料：收集有关“白色污染”的图片、视频资料，以及相关环保法规和案例。

3.实验器材：准备一些常见的塑料制品，如塑料袋、塑料瓶等，以及用于实验的简易回收和降解设备。

4.教室布置：设置信息展示区，用于展示学生的调查成果和实验结果，以及讨论区，便于小组合作交流。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一些塑料制品，如塑料袋、塑料瓶等，询问同学们是否知道这些物品的名称和用途。

-邀请同学们分享他们在生活中使用塑料制品的经历，引出“白色污染”的概念。

2.情境创设

-我播放一段关于“白色污染”的视频，让学生直观地了解塑料制品对环境造成的危害。

-视频结束后，我提问：“同学们，你们看到了什么？感受到了什么？”

3.信息收集与分享

-我将同学们分成小组，每组收集有关“白色污染”的信息，如危害、成因、防治措施等。

-每组选取一名代表，向全班分享他们收集到的信息，其他同学认真倾听并记录要点。

4.课文主旨内容探究

-我引导同学们阅读教材中关于“白色污染”的内容，理解课文主旨。

-针对课文内容，我提出问题：“为什么说塑料制品会造成白色污染？它有哪些危害？”

5.小组讨论

-我给出一些关于“白色污染”的案例，让同学们在小组内进行讨论，分析案例中的问题及解决方法。

-每组选取一名代表，汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。

6.知识点讲解

-我针对同学们在讨论中提到的问题，进行知识点讲解，如塑料制品的生产、降解过程，以及环保法规等。

-讲解过程中，我注重与同学们互动，提问并解答他们的疑问。

7.实践活动

-我组织同学们进行一次简易的塑料回收和降解实验，让他们亲身体验环保行动。

-实验过程中，我引导同学们观察现象，思考如何减少塑料制品的使用，以及如何提高塑料的回收率。

8.总结与反思

-我邀请同学们回顾本节课所学内容，总结“白色污染”的危害、成因及防治措施。

-同学们分享他们在学习过程中的收获和感悟，我给予肯定和鼓励。

9.课后作业布置

-我布置一道课后作业：请同学们结合所学内容，提出一个关于减少“白色污染”的行动计划，下节课分享。

-同学们认真记录作业要求，准备下节课的分享。

10.教学评价

-我通过课堂表现、作业完成情况等方面，对同学们的学习情况进行评价。

-针对评价结果，我对同学们进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《我们的地球家园：环境污染与保护》

-相关影片：《塑料海洋》、《地球上的星星：环保行动》

-实地考察：组织学生参观当地环保局、垃圾处理场或回收站

-环保活动：参与社区环保活动，如河流清理、植树造林等

在这些资源中，学生可以更深入地了解环境污染的现状、成因以及环保行动的具体实践。通过阅读书籍，学生可