第五单元 走向近代 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docxVIP

第五单元走向近代教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册

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设计思路

结合统编版九年级历史上册第五单元“走向近代”的内容，本教学设计以培养学生的历史思维能力和文化素养为核心，通过对重要历史事件、人物、思想的深入分析，使学生理解我国从封建社会向近代社会转变的历史脉络。课程设计注重理论与实践相结合，通过问题引导、小组讨论、资料查阅等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和合作精神，确保教学内容与实际教学相结合，达到预期的教学目标。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承、家国情怀。通过分析走向近代的历史进程，学生将能够：1.掌握历史发展的基本线索，培养时空观念；2.深入理解历史事件背后的原因与影响，提高历史解释能力；3.传承我国优秀传统文化，增强文化自信；4.激发对国家命运的关切，培养爱国主义情怀。这些核心素养目标的实现，有助于学生形成全面、客观的历史认识，为其终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-近代化的起步：重点讲解洋务运动、戊戌变法等事件，使学生理解这些历史事件在我国近代化进程中的地位和作用。例如，洋务运动的兴起、发展及其对中国工业化的影响。

-思想文化的变革：深入分析新文化运动的背景、内容和影响，让学生认识到思想解放对推动社会进步的重要性。如，新文化运动对民主、科学的倡导及其对后世的影响。

2.教学难点

-历史概念的把握：如“近代化”、“洋务运动”、“戊戌变法”等概念，学生可能难以理解其内涵和外延，需要通过具体事例和对比分析来帮助学生掌握。

-历史事件之间的关联：如洋务运动与戊戌变法之间的联系，学生可能难以发现其中的逻辑关系，需要教师通过讲解和分析，帮助学生理清历史发展的脉络。

-历史评价的多元性：在分析历史事件和人物时，学生可能对评价标准和方法产生困惑，教师应引导学生从多个角度进行思考，培养其客观、全面的历史观。例如，对于戊戌变法的评价，既要看到其积极作用，也要认识到其局限性。

教学资源准备

1.教材：统编版九年级历史上册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备相关历史时期的图片（如人物画像、事件场景）、图表（如时间线、事件对比表）、视频（如历史纪录片片段）等，以增强学生对历史事件的理解和兴趣。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放设备，以及可供学生互动讨论的白板或黑板。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为讲授区、讨论区，确保学生能在不同区域有效学习。

教学过程

1.导入新课

-今天我们将开始第五单元的学习，主题是“走向近代”。同学们，你们知道我国是如何从封建社会走向近代的吗？让我们先从本节课的核心内容——洋务运动开始讲起。

2.教学内容探究

-第一部分：洋务运动

-我来给大家介绍一下洋务运动。请大家翻到教材第XX页，我们一起来阅读关于洋务运动的背景和主要内容。注意，洋务运动是在清朝同治、光绪年间进行的一场自强运动，它试图通过学习西方科技来振兴国家。

-现在，我想请大家回答一个问题：洋务运动的主要目的是什么？请同学们思考后举手回答。

-很好，小明回答说，洋务运动的主要目的是自强求富。非常正确。接下来，我们来看看洋务运动的具体内容。请大家看教材上的图片，这里展示了一些洋务运动的代表性成果，比如江南制造局、北洋海军等。

-现在，我想请大家分组讨论，每组找出洋务运动中的一个重要事件，分析它的意义和局限性。讨论结束后，请各组代表分享你们的看法。

-第二部分：戊戌变法

-现在，我们进入第二个主题——戊戌变法。请大家翻到教材第XX页，阅读有关戊戌变法的内容。戊戌变法是清朝末年的一次重要的政治改革。

-那么，同学们，你们知道戊戌变法的主要内容和影响吗？请结合教材，我们一起来探讨。

-请大家看教材上的时间线，这里展示了戊戌变法的关键时间节点。现在，我想请大家尝试概括戊戌变法的四个主要改革点，并思考这些改革为什么最终没有成功。

-小红，你来说说你的看法。嗯，你说戊戌变法试图改革政治体制、教育制度、军事制度和经济发展。很好，这些改革点确实体现了戊戌变法的全面性。但为什么它最终失败了呢？请大家再深入思考一下。

-第三部分：新文化运动

-接下来，我们来到新文化运动。请大家翻到教材第XX页，阅读关于新文化运动的内容。新文化运动是我国历史上一次重要的思想解放运动。

-现在，我想请大家分享一下，你们对新文化运动的理解。请几位同学来说说，新文化运动对你们有什么启示？

-小华，你说新文化运动让你明白了思想解放的重要性。很好，确实，新文化运动提倡民主、科学，反对旧礼教，它对我国的现代化进程产生了深远的影响。

-现在，请大家思考一个问题：新文化运动对我国