部编版二年级语文下册《语文园地七：写话 》 第7套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计).pdf

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二年级语文下册第七单元《想养的小动物》教学设计

学校：遮放镇户拉明德小学授课教师：李玉香

学情分析

《语文课程标准》对第一学段的写话要求明确指出：“对写话有兴趣，

写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感

想。”课标还指出：在写作教学中，引导学生关注现实，热爱生活，

积极向上，表达真情实感。应注重培养学生观察、思考、表达和创造

的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，

并且抵制抄袭行为。低年段写话要引导学生眼里看到什么就写什么，

心里想到什么就写什么。新课程改革特别把“激发学生的学习兴趣，

使学生品尝到学习的乐趣”作为重要目标。对于本学段学生来说，兴

趣是最好的老师，在低年级写话教学中努力提高学生写话的兴趣，调

动孩子创造兴趣，点燃写话激情，把写话由“要我写”变成“我要写”，

让写话逐渐成为学生自己表达的需要。教学目标

1.引导学生清楚的表达想养什么样的小动物，培养学生认真倾听和交

流的习惯，表达自己的真情实感，增强保护动物的意识。

2.能写清楚自己想养这种动物的理由。

3.写完之后，能仔细修改，做到不写错别字，语句通顺，会正确使用

标点符号。

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教学重点难点

重点：能清楚的表达想养什么样的小动物，并说明原因。难点：有条

理、清楚的写出自己想养动物的理由。课前准备多媒体课件。教学课

时1课时教学过程

一、你追我赶勤自学（课前学生预习）

1.我喜欢的小动物是（），想养这只小动物吗？

2.我能和同学说说我想养的小动物的原因。

【设计意图】通过自主预习培养学生的自主学习能力，让学生自己选

择适合自己的学习方法，使学生由“学会”走向“会学”。

二、进入课堂学新知

（一）创设情境，引出课题

1.小朋友们，大屏幕上的小动物你们认识吗？请大声的叫出它的名字。

你们喜欢小鸭子吗？了解小鸭子吗？谁愿意来说说小鸭子给你留下

怎样的印象。（让学生自由表达）

2.看来小朋友们很想养一只这样可爱的小动物，今天我们就一起来交

流这个话题。

3.板书课题，生齐读。

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（二）畅所欲言，自由表达

说说自己想养的动物：如果可以养小动物，想一想，适合在家里养的

小动物中，你最想养什么？说说你为什么想养这只小动物？

【设计意图】抓住学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣，鼓励学

生“说”，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。使学生品尝到学习的

乐趣。三、团结合作来探究

（一）同桌合作学习：帮小朋友想办法说理由1.出示问题情境：大家

好，我叫阳阳，我很想养一只小动物，当爸爸妈妈不在家时，还有我

做完作业时，我多希望有一只小动物陪陪我，可是爸爸妈妈不同意我

养小动物，说我不会照顾小动物，还会把家里弄脏、弄乱，你们能帮

我想想办法，说服爸爸妈妈吗？

2.提示：请大家选一只小动物帮助阳阳小朋友，把最能打动爸爸妈妈

同意饲养小动物的理由充分的表达清楚。【设计意图】通过学生在上

一环节的学习交流，学生基本能说明想养什么动物，表明理由，所以

创设此情境，让学生以帮助小朋友说服父母的方式来突破本课的重点，

并引伸对学生品德和行为的教育。

（二）交流汇报

1.请学生汇报交流饲养动物的理由。

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2.其他同学补充、评价。3.出示好词资料袋。

4.出示精彩题目任你挑，供学生参考。（三）写话

1.出示评价要点，提示书写格式。

2.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。3.按照要求写完后要

认真修改。

【设计意图】利用合作学习提高一定时间内学生学习、交往、表达的

效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有

利于学生交际能力和解决问题能力的发展。四、争奇斗艳展自我

（一）邀请学生上台展示写话内容。（二）师生评议，给展示写话的

学生评价。

【设计意图】学生因展示而自信，课堂因展示而精彩。通过课堂展示

和评分环节，让学生体验作为课堂主人公的愉悦和激情，充分发挥学

生的主观能动性，从而最大限度的调动学生的学习兴趣和积极性。五、

检测总结我最行

通过今天的交流，说说怎样才能把养动物的理由说清楚呢？

【设计意图】通过学习，让学生从本课中所学到的知识在实践中加以

运用，检验其对所学知识的理解程度，给老师反馈信息，以便教师进

行纠错和指导。

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六、作业布置

试着和爸爸妈妈说说你想养的小动物的理由。说不定爸爸妈妈也喜欢

上它，同意你养小动物呢！七、板书设计

想养的小动物

可爱：外形、活动