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新课改中初高中生物教材衔接问题的研

究

摘要：衔接课是指初中生在进入高中之前，学校提供一些过度课程，以此帮

助学生更快地适应高中课程难度。随着新课改的提出，衔接课最大的目的是为了

让学生能够做好初中与高中之间知识体系的衔接，在原有知识体系与新的知识之

间搭好桥梁，更为了学生能够清楚认识到初中课程与高中课程之间的区别，让学

生在进入高中后能够更快地接受高中课程的教学模式。本文从初高中生物的教材

入手，探讨生物教材之间的衔接问题。

关键词：新课改；初高中；生物；教材衔接

1.

引言

随着新课改的提出，初高中的教育水平以及教育要求在不断提高，对于许多

刚刚升入高中的学生而言，高中知识不仅体系庞大，内容难度也很高。例如生物

学科，因为学校的中考有提前会考的情况，导致许多初中生初三一年缺乏生物教

学，刚上高中生物课程时基础薄弱，对生物学科的教学也出现脱节的现象。初中

生物的知识点是要求学生能够掌握基本的概念、方法等知识点，学生只靠单纯的

记忆难以完全掌握，而高中知识更是要求学生有独立思考的能力。因此做好初高

中的知识衔接十分重要。

1.

初高中生物课程衔接的问题

1.

学生无法适应高中生物课程的升级

初中生物知识体系大部分是基础知识概念、方法等，大多数学生在面对初中

生物课程时采用的是单纯背诵的方式，这种方法容易导致学生的重视程度大大低

下，并且缺乏独立思考的能力。而高中生物课程是一门综合性的学科，它要求学

生不仅要学会独立思考，更要会有创新能力。因此刚上高一的学生在习惯了初中

的学习模式下，面对高中生物的不同侧重点以及教学方法，学生难以适应这种课

程难度的升级，因此在学习的过程中遇到更多的困难。长期往复容易导致学生对

于生物课程的学习积极性下降，学习成绩也难以提高。[1]

1.

初中阶段知识点忽视导致高中知识衔接出现问题

许多初中生在初中阶段学习到的知识点主要是为了应试教育，因此在初中阶

段掌握的知识大部分是侧重点，而不够全面，初中教师在面对庞大的知识体系下

也只是针对考试重点进行教育，不涉及考试范围的也只是一笔带过。然而，除了

考试重点之外的知识并非不重要，这些知识点往往能够是高中知识体系的基础，

基本知识的匮乏导致许多学生难以跟上高中生物课程的节奏。因此，初中生物知

识的基本掌握是学好高中生物知识的前提，知识点的忽略容易导致知识体系的衔

接出现问题。

1.

初高中生物知识衔接的措施

1.

升学后进行初中知识的复习

部分学生因为在初中学习过程中对生物知识点未达到足够的重视，因而对课

程的掌握程度方面存在一定的匮乏。在进入高中学习之前，教师应该积极帮助学

生回顾之前的知识，弥补生物知识点上的短板。或者利用高中知识作为预习背景，

通过比较初中知识与高中知识的区别唤醒记忆。例如人教版生物必修一中有关

《生命活动调节》的版块，对应的是人教版七年级下册《生命活动的调节》。初

中生物知识体系下包括了神经系统的组成、视觉与听觉、神经调节的基本方式与

激素调节四个模块。而高中生物知识体系下则更为细化，分为了植物的生命调节

与动物的生命调节。教师可以简单介绍高中生物教材的框架与意义，让学生充分

认识到生命调节的重要性以及所学知识对应的是什么模块。其次可以通过观看生

动形象的生物科学视频的方法，例如植物调节生命的基本方式、动物调节生命的

基本方式等，提高学生对学习生物学科的兴趣。同时可以带领学生到实验室进行

试验，安排学生进行光学显微镜进行观察，观察动植物的亚显微结构，制作动植

物标本，不仅锻炼了学生的实际动手能力，也巩固了学生掌握的基本知识，提高

[2]

了学生的发现、总结、实验的能力。

1.

组织高中教师专项培训

高中生物知识体系庞大，高中教师应该在学生进入高中课程学习之前掌握学

生的基本学习情况，可以通过问卷调查的方式了解学生的实际水平。通过这样的

方法可以有效提高教师的工作效率，也能帮助教师及时掌握学生的真实情况，可

以有效地针对讲课重点进行补充。除了问卷调查的形势之外，还可以通过组织初

中高中的教师进行授课经验交流大会，主要分享初中阶段与高中阶段的教学侧重

点，目的是为了帮助学生更好更有效率地衔接初高中的生物知识，也帮助教师能

够发现衔接知识在教学中出现的问题，并把问题认真解决，保障各类知识点能够

有效地衔接。