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简述教育的经济功能7161--第1页

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教育是培养人的活动，教育也是社会中的一部分。教育因满足社会的需要而产生，也随着人的发

展和社会的发展而发展。教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与

速度，无一不受到一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化的影响，具体表现如下：

一、教育与经济的关系

（一）经济对教育的制约作用

1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础，办教育必须要有一定的人力物力作支撑和保障，

教育事业发展的规模和速度归根到底是由社会生产力水平决定的，一定的教育必须与一定的生产

力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。当学校教育的发展规模和速度长时

间落后于生产力发展的要求，社会经济发展将会因人才的缺乏而受到阻碍，就需要重视办学兴教，

使教育发展的速度跟上社会的发展，但当学校教育的规模和速度超越了生产力的发展，会使生产

力难以接受，人才过多，就业困难，给社会经济造成严重影响，需要对教育作出及时的调整。

2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

什么样的生产力决定了教育培养什么样的人才设立什么样的学校，开设什么样的专业，各类学校

和各专业的比例如何。学校结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革，教育为生产培

养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即便在人才总量上有余，但

仍然会出现结构性失调，因此学校教育不仅要考虑学生当前的职业分工与需求，还要考虑未来的

社会变革与职业演变，以应对未来加速发展的科技与社会变革。

3、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革

生产力的发展促进科学的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新，教学方法和教学

组织形式的变革也一样，都是以生产力为前提的。

（二）教育对经济的促进作用

1、教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径。

个体生命的成长只构成了可能的劳动力，但只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳

动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，才能成为现实的生产力。

2、教育能使科学知识得到普及和推广，并能产生新的科学知识。

要实现由知识形态的潜在生产力转化为现实的生产力，除了要通过艰巨复杂

的科学研究、发明创造或革新实践外，其技术成果的推广、经验的总结与提升都需要通过教育与

教学的紧密配合，使更多人掌握科学知识和劳动技能。

3、现代教育是提高劳动生产率的重要因素

古代生产率靠增加劳动力数量和延长劳动时间，但现代是依靠科学技术在生产中的应用、推广和

不断革新，依靠提高劳动者受教育的程度与质量，依靠提高劳动者的素质、扩大脑力劳动者的比

重、发挥劳动者在生产和改革中的创造性。

综上所述，教育通过优化自身结构，分流培养各层次、各类型劳动者和专门人才，使可能的生产

力转变为现实的生产力，提高了劳动生产率，获得巨大的经济效益。但教育与经济的关系是复杂

的，变化多端的，不同的国家、不同的历史条件，会受不同因素的影响，教育投资与国民收入不

一定成正比，尤其是个人的收入情况更为复杂，高学历的人的收入不一定比低学历的高，因此我

们不能只作简单的分析论断，更不能否定教育对经济所起的巨大作用。

二、教育与政治的关系

（一）政治对教育的制约

1、政治决定了教育的领导权。

统治阶级总是利用他们的政权力量来颁布教育方针、路线和政策；制定教育目的和制度，规定教

育的内容，派遣和任免教育行政人员和教师，控制教育经费，决定教育发展的规模和速度。按照

他们的思想政治要求影响和控制受教育者。

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